四年级数学上册教学日志4.docx

教学日志年月日节次：教学内容冀教版《数学》四年级上册第1—3页。教学目标1．在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。2．了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道升和毫升怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。3．积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。教学重点要让学生理解容量的含义，学会读量杯和量筒中液体的数量。教学难点要让学生理解容量的含义，学会读量杯和量筒中液体的数量。板书设计升和毫升升——L容量牛奶、饮料、洗发水……毫升——mL教学准备两个粗细不同、高度相似的杯子，几个大小不同的瓶子，学生分组用的量杯、量筒，一桶水。教学过程一、问题情景1．谈话引入。教师出示两个大小不同的空杯子，通过观察、猜测哪个杯子装水多。2．小组合作，思考用什么办法来验证自己的猜测。 3．学生汇报、交流试验的方法和结果，边汇报边演示。4．介绍“容量”概念二、认识升和毫升1．认识量筒和量杯。 2．认识升和毫升及字母表示。3．启发学生举出生活中用升和毫升作计量单位的例子。 4．测量液体。三、实际测量练习往量杯里倒水。四、课堂检测五、拓展练习调查家中用升和毫升作单位的物品并记录教学反思班级人数14实到人数14缺课追踪0教学《升和毫升》时，考虑到这方面的知识平时学生关注的较少，缺乏生活经验，而且容量单位的认识本身就比较抽象，需要较强的空间想象能力。为了能帮助学生建立清晰的容量观念，积累较多的直观经验，我结合教材准备了大量的容器，从锅碗瓢盆到瓶瓶罐罐，只要可以我都搬进了课堂，结果这一周的数学课就不再像平时的数学课了，没有口算练习，没有新授巩固，课堂教学不再那么井然有序，我和孩子们都拿着瓶瓶罐罐不停地做着实验，孩子们陶醉于做实验的新鲜，兴奋地欢呼、交流……从课堂气氛来看，学生人人动手，个个参与，学习积极性之高是前所未有。日有所思教学之前做了比较充分的准备工作，尽可能地创设学生熟悉的学习情境。升和毫升的初步认识中，容积的计量工具是量筒和量杯。因此在课前准备好演示的教具，除此之外，还准备了标有刻度线的饮水杯、脸盆、墨水瓶等。同时让学生提前做好准备，要求学生在家里或是去超市时寻找、观察哪些商品标签上使用的是升和毫升，并带一些标有升和毫升的包装盒、饮料瓶、标签等，在思想上做好认知的准备。备注教学日志年月日节次：教学内容冀教版《数学》四年级上册第4、5页。教学目标1．通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。2．知道1升＝1000毫升或1L=1000mL，能解决生活中有关的实际问题。3．体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。教学重点知道1升＝1000毫升或1L=1000mL，能解决生活中有关的实际问题。教学难点知道1升＝1000毫升或1L=1000mL，能解决生活中有关的实际问题。板书设计小实验1升=1000毫升1L=1000mL教学准备100毫升的量筒和1000毫升的量杯各一个，一脸盆水。教学过程教学环节一、谈话引入，创设情境回忆旧知，引入新知。二、小实验1．猜想：100毫升的量筒装满水，倒入1000毫升的的量杯中，几次才能倒满？学生思考、汇报。 2．学生试验，教师提出试验要求。并提醒学生记录试验数据。3．交流试验的过程和结果，小结。三、尝试练习填空，说一说是怎样想的。四、课堂练习1、练一练第1题，请学生读出图上的数据。2、练一练第2题，给学生充分独立思考问题的时间，师生交流，小结五、课堂检测六、课外学习提出调查家里几种装液体物品的要求，让学生课下完成。教学反思班级人数14实到人数14缺课追踪0本单元的知识目标主要有两个：（1）认识升和毫升，知道它们之间地进率并能准确换算。（2）能准确估计一些常见容器的容量，培养学生的估计能力和意识。前一个目标比较容易达成，难的是后一个目标。教学中，我准备了各种容器，让学生反复地比较、猜想、验证就是为了提高这个目标的达成度，可学生作业中反馈出来的问题如同给我当头一棒……生活经验太贫乏。这方面的知识本身就较抽象，不要说是学生，就连我们老师平时关注的也较少，学生的脑海中所能联想到的有关容量的信息实在太少，虽然课堂中我已经想尽各种办法在帮助学生积累有关容量的直观经验，但仅仅利用几堂课的有限时间是远远不够的，而且教学时受许多物质条件的限制，比如浴缸、大的洗澡盆、水池等这些容器无法带进教室，让学生回家测试又无法具体指导等等。这些矛盾的解决还有待于今后做进一步的探讨。日有所思本周我结束了《升和毫升》的教学，升和毫升对学生来说是一个比较抽象的概念，据我的调查孩子对升和毫升的了解也很粗浅。要建立容积单位的表象及空间观念，较为准确地估计常见容器的容量是本节的重点，也是难点。在讲解本单元时我使用了大量的教具、学具进行操作实验，学生经过直