大学课堂教学基本规范1.ppt

大学的基本职能：人才培养、科学研究、社会服务 教学质量是高等学校的生命线，是学院生存与发展的根本。高等学校的中心任务是培养高级专门人才，人才培养的中心环节是教学工作，教学工作是高等学校的中心工作。人才的质量取决于教学质量与水平，因此高质量的教学是高校及每一位大学教师永恒的、不懈的追求。 一、关于教学基本文件 （一）人才培养方案（教学计划） 培养方案是高校各个专业人才培养的总体规划与安排，也是高等学校组织、实施、管理和评估教学活动的主要依据。 主要包括：培养目标；培养规格和培养要求；主要课程；学制与学位；课程设置及教学进程计划；集中实践教学环节安排；其它专业辅修专业课程及学分要求等。 人才培养方案要尽量做到“厚基础、宽口径、重能力、强素质”。 要根据各专业的具体情况，正确处理德、智、体、美等方面的基础知识与专业知识、主干学科与相关学科、技术与经济、知识能力与素质、理论与实践、教与学、面向全体学生与因材施教、学习与休息等关系，建立合理的知识能力结构，努力做到整体优化。 （二）教学任务书 教学任务书是依据各个专业人才培养方案的规定而下达的下一学期各专业、各年级、各层次的教学计划与任务，主要包括开课的专业及班级、开设的课程名称及门数，课时（总课时、含讲授课时与实践课时、周课时），考核方式（含考试或考查），责任系部（即授课的系部），此外还有开学、教学、期末考试时间的大体安排以及备注 。 （三）学期教学执行计划 教务处根据各专业人才培养方案（含经过批准微调报告）确定各专业下一个学年度的教学任务（包括课堂教学或实践环节），并下达到各教学单位，各单位再分解任务下达到各相关教研室，再由教研室落实各门课程的任课教师、场地等以及各实践环节的实施方案，形成各专业学期教学执行计划， 结束某门课程的教学任务，不是依据校历规定的教学周数，而是人才培养方案中规定的该门课程的教学时数 （四）课程标准（教学大纲） 课程标准（教学大纲）是一门课程的教学指导性文件，它是选用教材和开展教学工作的依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准，培养方案中的每门课程都应有相应的课程标准。制订和执行好课程标准，对课程建设、教材建设，确保教学质量具有重要作用。 课程标准以学科的科学体系为基础，根据教学法特点及学生的认识规律系统地按要求或章节安排该课程的教学内容、时数分配等，并根据不同课程的教学需要，规定实验、实习、见习观摩、作业、教学参考书和有关的教学设备等；课程标准还应包括课程的教学目的和要求，教学内容的重点、难点，教材选用的原则和根据，教学方法的提示，对某些疑难问题与复杂内容的教学处理建议；还应明确该课程在培养方案中的地位与任务，该课程的学习目的和要求等方面的内容。 教师必须严格依据课程标准进行备课。根据学科发展的变化和需要，及时地、适当地补充新知识、新内容。 （五）教学周历表（教学进度安排表） 教学周历表是教研室依据教学任务书与课程表，将某门课程的教学任务安排给某位教师后，该教师依据该门课程的课程标准，在培养方案规定的课时内，根据校历，科学分配具体的周课时的授课内容。 教学周历表的制定一个依据的是课时，另一个依据的是课程标准。课时是对教学质量提供量的保障，课程标准则是对课程教学质量的质的要求，二者缺一不可。 一般来说，同一门课程、同一授课层次、授课年级的教学周历表应当一致，这样有助于统一教学进度、教学内容、考核标准，有利于保证教学质量。 二、关于教学各基本环节 （一）备课（教学设计）：教学的起始环 节 1、备课的要素 备教材、备教法、备学生、备教学资源 2、备课的基本要求 备课是上课的前提和条件，是教学活动的起始环节，备课的质量决定着教学的效果与效率，备课的基本要求是： （1）认真、全面研究和掌握人才培养方案、课程标准、教学指导书。  （2）按照课程标准及教学基本要求的规定，认真钻研教材，全面掌握该课程的教学内容及其结构体系，即该课程的基本知识、基本理论与基本方法；把握住主要思路，剖析层次，突出重点，注重难点，力求少而精。总之，对教学内容既要有宏观驾驭，又要有微观把握。 （3）阅读有关教学资料和参考书。 （4）了解学生的学习基础及先修课程的教学情况，后续课程的要求。衔接处理好本课程与先修课程和后续课程之间的关系，结合学生实际选择合适的教学方法，便于学生接受和掌握。 （5）要特别注意所教内容对学生未来的意义，适当介绍前人进行探索的经验教训，激发学生学习兴趣，启发思维，调动学生学习本课程的积极性。 （6）要处理好基本内容和辅助内容，经典理论与新技术的关系，注意把传授知识与开发