如何培养学生的政治审题力——赵固中心校——陈峰如何培养学生的政治审题能力——赵固中心校——陈峰.doc

如何培养学生的审题能力 通过学生造成生丢分主要是学生审题不到位审题不到位使得答案出现不边际地东拉西扯、夸夸其谈，不能紧扣活动的主题题时经常出现错误的主要原因 一、首先我谈的是审题时经常出现错误的主要原因（七个方面）： 1. 粗心大意，没有看清题 例如在多选题的题肢中（1）把同步富裕，同时富裕，看成了共同富裕。 （2）不良行为一定会发展成为违法犯罪。（不一定) （3）乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅生活情操的重要途径。(重要条件） 2.审问题时，不会进行问题的转化（缺乏知识的迁移能力） 12年中招多选题5，一部分学生不知道问弘扬中原精神彰显河南形象的模范人物其实就是再问最美河南人。 2011年中招第10题，如果要编一部国人的”5,12’词典，你认为能够启迪自身成长的关键词语有哪些？请写出两条? 该问题需要进行问题转化，可以转化成自己对抗震精神内涵的理解。 3.把问题的角度审偏了，导致所答非所问（一般角度;主题、原因、措施，即是什么，问什么，怎么办） 如2012年中招11小题第二问：怎样才能让治病的药不再致病?显然是从措施上谈的，有些学生却答成 “因为该药品危害了人们的生命健康”，角度显然偏了。 4. 没细致审查，抓不住关键词语 （1）请列举河南省世界级文化遗产两处，有些学生还答长城（不是河南的）、 白马寺（不是世界级的）。 （2）去年中招12题第二问，请你列举“新中国成立以来”“河南”“创新”“文化”“ 成就”“ 两例”?学生没有抓住“文化”关键词以致答成了科技创新成就，因没有抓住“创新”这一关键词却答成中原的名胜古迹等。 （3）例如去年中招单选题第一题，许多同学误选天神交会对接成功是人类太空建设史上具有开创意义的一件事。表述为“人类”显然不恰当，应表述为“中国” ，抓不住”人类”这一关键词， 就选错了。 5 .缺乏逆向思维能力 将题干设计的否定形式错看成肯定形式，这是在考试或练习时经常出现的错误。 指导学生反复、仔细、边读边想的读题方法， 所谓“题眼”就是材料的关键点，即关键字、词、句。找准关键词是培养、提高审题能力的必要技巧。抓住了题眼，就抓住了材料的核心与重点。具体步骤：一是研读材料，二是找准题眼，三是分析题眼，四是理解题眼，学生只有找准并仔细推敲材料中的关键字、词、句，才能准确理解题意。因此，在教学中教师指导学生审题要像语文教学一样缩减材料，抓住题眼，为正确作答打下良好的基础。 　　有时题目的部分信息或条件并明确给出，而是隐藏在文字叙述之中。把隐含的信息或条件有效挖掘出来，常常是解题的关键。 对题目中含条件的挖掘，往往需要将教材中的知识理论、日常的生活经验、寻常道理与题目中明确所给的有效信息结合起来进行分析，只有这样，才能准确地理解题意，进而正确全面地分析解答。　再次引起党中央及社会各界对校园安全的高度关注。　　问题：为什么党中央及社会各界高度重视校园安全？　　通读题目后，我们应该把目光锁定在“为什么要重视校园安全？”这一中心句上。单从字面上看这简短的一句话，作为初学生刚开始接触它很难想出多少原因，教师应适时启发其中隐含的信息。结合所学知识、生活经验、题目中所给信息，教师可以这样去启发：这里的“安全”主要指哪方面的安全？提到校园安全我们往往会想到青少年的安全，为什么党和国家重视青少年的生命安全？还因为青少年有什么特点？中小学生大部分时间是在哪度过的？从题目的事故让我们想到什么？……在这样的启发下，学生一定会恍然大悟，，不仅容易解答出问题，而且有助于学生感悟发现隐含信息的方法，增强解题自信。  在排除干扰因素时，一定要紧扣设问。审题时也可以先审设问，再审材料以便于更好的排除干扰因素。有时题目给出的诸多信息中，有些是有用的，也有些是无关的，而这些无关信息往往就是命题者有意设置的干扰因素，只要能意识到这一点，并把它们排除，题目意图也就清晰可见，便于我们迅速正确地思考解答。