如何说课.ppt如何说.ppt.ppt

* 说学生：认知特点 一年级的学生有意识的记忆能力正在发展、形成，但是往往还不能有意识的组织自己的记忆活动，也不能适当的运用识记的方法。认知思维非常具体、形象，善于机械记忆，甚至死记硬背，以具体形象思维为主，依靠具体表象，难以理解抽象的经验，且带有依赖性和模仿性。在课堂上表现的很不安分，活泼好动，自制力差，注意力保持的时间很短，好奇多问，好胜心强，对新鲜事物感兴趣，喜爱游戏，表现欲强，经常打断你，活动行为缺乏目的性等。 * 说学生：身心发展特点 一年级学生的记忆范围虽然会不断的扩大，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次还不能记住很多的东西。其模仿的手眼综合能力以后会慢慢的变得更强势，喜欢崇拜老师，很容易在老师身上形成模仿效应，喜欢交朋友，对象没有限制，但是朋友关系很不稳定。喜欢以自我为中心，容易看到自己的优点，不易看到自己的缺点，较多的评价他人，不善于客观的评价自己。自我评价完全依赖于老师，带有自尊和骄傲心理。 * （4）说教法 即教学方法的使用与分析，具体要做到以下几方面： ① 要解释教者是用的什么方法落实“三维目标”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系。 ②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。 ③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。 ④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。 ②.说教法 3、说如何培养学生的创新精神和创新实践能力，在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。 2、说如何激发学生的学习兴趣、最大限度地调动学生的学习积极性。 ②.说教法 1、说课者在说教法时，就必须说在教学活动中，教师如何组织教学、如何引导学生学习、如何参与学生的学习。 说教法 1.问题教学法。 “打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号”。XXX课的一个特点是它具有较强的思辨性，驾驭和引导教学成败的关键，在一定程度上取决于如何提出问题和回答问题。因此，在这堂课的教学过程中，我采取“问题教学法”，即以教师为主导，学生为主体，以问题为中心，解决各自的问题，以达到知识、能力、觉悟全面提高的目的。 2.知识嫁接法。 现代教育理论认为：“学生是最大的教育教学资源。”“成功的教学在于教师能通过寻找新旧知识间的最短距离进行知识嫁接，以旧知导新知。”因此，我在教学中力求寻找学生已有历史知识与本课知识的最短距离组织教学，力求达到事半功倍的教学效果。 3.图示教学法。 适时地利用图示的直观性，能提高教学效果。在本课教学中，我利用图示把XXXXXX展示出来，有利于学生对基础的掌握和落实。 说学法时要说清下面几个问题： 指导学生掌握哪些方法？培养哪些能力？ ③说学法 1、学习方法有：识字方法、认识理解段的方法、阅读的方法、审题的方法、检验的方法、知识迁移的方法、搜集信息和运用处理信息的方法等； 读书自学法。 充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读－分析－归纳，提高学生的自学能力。 参与学习法. 正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑，双手，嘴巴，眼睛”。我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会做人。 比较分析法。 通过对知识的比较，加深对知识的印象，提高认识。本课XX。 * （6）说教学过程 建议回答如下问题就基本完成了教学流程的说课: 1、说你设计了几个环节？每个环节你计划用多长时间？ 2、每个环节你设计了几个内容？你为什么设计了此内容？你如此设计理论依据是什么？通过这个环节、步骤完成了教学目标的那一条或那一项？ 3、几个环节说完后在总的说一下，你是用哪个或几个环节，步骤突出的重点？你是用哪几个环节，步骤突破的难点。（就是必须要说重点是如何突出的、难点是如何突破的。至于在此说还是在第二个内容说自己看，只要流利就好。） ④说过程 * 例如按教学体系说课： 1. 导入语与知识过渡语的设计； 2. 课堂读书设计； 3. 突破教学重难点的方法设计； 4. 电化教学的软件制作与设计； 5. 练习与教学小结的设计； 上述这些设计也可以增补内容，根据不同学科内容或教师不同的教学风格来增删教学设计的内容。 * 一要说出课堂教学的整体思路和环节。重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。 二要说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法。如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。 三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤