孤岛野外生存夏令营(千湖)岛湖).ppt

图例 6、孤岛救护与求救（ Island rescue ） 室内课程：如何在迷失孤岛的第一时间完成对伤者的救护和对外求救信息的发送？ 课程内容简述： 分为救护和求救两个板块，以室内授课的方式讲解野外受伤的的类型和救护方法，以室内实践的方式讲授无线电发布和航海旗语（火把）的专业知识。 课程形式和特征： 室内方式大课进行，各小组分开讨论实践，个人实践考核检验。 课程以知识传授和实践操作为基本手段，融合日常生活技能提升为特征。 课程目的和收益： 学会常规事故和人员受伤的紧急处理和救护； 掌握极端情况下专业求救信号发送的方式和方法； 通过培训和实践培养预防事故发生的观念和熟悉事故处理的基本原则。 Tips 无线电装置 医药箱 救护架 橡胶人 图例 7、拓展训练（ Outward bound ） 通过一系列精心设计的惊险刺激丰富有趣的活动强化团队的凝聚力！ 活动内容简述： 活动以绳索类课程主导的高空挑战项目和以团队熔炼为主的地面道具项目为主要内容，通过队员自己的体验和参与实现个人的成长和团队的凝聚。 活动形式和特征： 室外方式开展，高空挑战体验，道具团队PK。 从做中学，以行动影响思维，以此改变习惯。 活动目的和收益： 了解和认识自我潜能，挑战自我设限； 体验换位思考，充分交流分享，强化团队认知； 从心理改变自我认知和对队友的包容，形成对目标的聚焦和团队的凝聚力。 Tips 安全装备 保险 手套 图例 8、镭战军事对抗（ CS Simulation War ） 通过道具感和情境设计极强的军事对抗活动提升团队之间的协作能力！ 活动内容简述： 队员穿戴好一整套镭战军事对抗装备，以对抗或局部合作的方式开展一系列经精心设计、有针对性的战斗。 活动形式和特征： 室外开展，按照不同战斗需要以小组或大班的方式开展。 以科技装备为主导，以固定设施为辅助，以战斗设计为主线特色鲜明的体验活动。 活动目的和收益： 通过不断奔跑、跳跃、匍匐，在体验战斗快感的同时充分放松身心； 通过战斗体验优化内部沟通的程序和效率； 通过不断的优化和体验，强化团队成员间的协作能力。 Tips 迷彩油墨 烟雾弹 图例 9、野营野炊（ Camping and cookout ） 通过采集户外的原始生产资料搭建露营处所和炉灶！ 活动内容简述： 通过前期的内容学习，实践在原始野外获取必要的生产资料搭建露营场地和野炊炉灶。 活动形式和特征： 室外方式开展，自己动手为主。 识别所需物料，合理设计结构，合作完成工作。 活动目的和收益： 温习所学绳结、伐木和野炊等知识； 实践野外露营场地和野炊炉灶建设； 享受从无到有的建造过程和成功的乐趣。 Tips 单手锯 工兵铲 手套 图例 10、孤岛捕食（Island hunt ） 室外课程：如何通过制造工具和陷阱有效的猎取食物以补充体力？ 课程内容简述： 课程分为射箭狩猎和机关陷阱，射箭狩猎以弓箭（弹弓和飞镖）的制作和射箭为主，机关陷阱为的捕捞装置的制作和捕鸟捕鱼的实践。 课程形式和特征： 室外开展，分组教授和实践。 将动物和鱼类知识融合在工具制作之中，寓教于乐。 课程目的和收益： 了解和认识各种哺乳动物、啮齿动物和鱼虾类动物的习惯和习性； 熟悉弓箭弹弓鱼叉等狩猎工具的制造和机关陷阱的制作和隐蔽； 通过实践学会在野外的环境中有效的获取补充体力和精力物品并学会烹食。 Tips 钢丝锯 绳子 皮筋 小刀 图例 谢谢浏览！ * * * * * * * * * * * P o w e r B a r 中国专业PPT设计交流论坛 童军男子汉 孤岛野外生存 To be a man “突破性成长”综合素质体验式夏令营 淳安千岛湖 ? 神秘岛 【6天5夜】 策划执行：杭州五观体验机构 体验式学习理论（Experiential Leaning）：体验式学习理论的代表美国人科尔布（Kolb）认为：学习不是内容的获得与传递，而是通过经验的转换从而创造知识的过程，学习者主要通过实践来认识事物或者通过设计使其全情参与的学习过程从而成为真正的学习主角。 行动学习法（Action Learning）：行动学习法重要创始者英国人瑞文斯（Reg Revans）认为：每个参与者所在的组织都提出了一个比较棘手的问题，他们被交换到不同于自己原有特长的题目下，通过群策群力，互相支持，分享知识与经验，在较长的一段时间内运用组成的学习团队来解决这些棘手的难题。 童子军模式（Boy Scout）：童子军的创始人是英国爵士罗伯特·史蒂芬生和史密斯·贝登堡先生。它是一种野外活动的训练方式，这种方法用以培养青少年成为快乐健康有用的公民，目前全世界约有两亿五千多万名童子军。 理论基础和实践来源 Theoretical basis and practical source “突破”：成长的前提是突破，只有