小学三年级下册1-7页课备课.ppt

一、提前一周备课。 二、每周二的集体备课管理。 程 序： 个人粗备——集体备课——个人细备。 教研课： 可在教研前上，也可在教研后上，凡上课必议课。教研课要围绕学科组或者个人的课堂研究探索重点，上出个人特色或集体智慧。 荥阳市第七小学 2014年2月9日 备课分类 集体备课 个人备课 备课原则 个人备课是基础，是前提。集体备课要保证在个人先备的前提下完成。 备课形式 教材批注 电子文档 （一）备学期《进度计划》《课程纲要》 《作业规划设计》（见附件） ? （二）备单元教学设计、单元作业规划 ? （三）备每课时详案 标题 一般项目 主体内容 小学一年级《语文（下册）课程纲要》 课程名称：语文 课程类型：国家课程 教材来源：人民教育教育出版社2012年版 适用年级：小学四年级 教学课时：144课时 设计者：许 睿 郑州市教育局教学研究室 王小翠 郑州市上街区中心路小学 （顶格纵排；宋体5号字，冒号及左边文字加粗。） 背景 目标 内容 实施 评价 顶格纵排； 主体内容与一般信息之间空一行； 标题宋体4号字加粗，正文宋体5号字，如有表格，表格内为宋体小5号字。 审议人员： 学科组长、教导处人员 要点： 1.各类项目是否完整？排版是否符合要求？ 2.课程要素内容的审议 目标：来源于课程标准、教材与学情研究；4-6条(每条2-3句话)，指向关键表征；对三维目标的关注；便于检测；叙写规范。 内容：依据目标处理教材；适当补充课程资源。课时分配合理； 实施：依据目标选择教学方式；教与学方式的多样化；可行性。 评价：依据目标设计评价任务，与关键目标的对接；对过程与结果的关注；相关评价政策一定要清晰。 编制学科《课程纲要》，需认真学习和研究课程标准、学材，准确把握课程的地位和价值，明确本学期的课程安排与整个课程安排之间的逻辑关系，处理好四个课程元素。 《课程纲要》一经形成，就应成为学科教学的纲领。每一单元、每一课时的教学应依据《课程纲要》来设计，使学科教学、学生学习、教学评价围绕《课程纲要》形成一个有机整体。 《课程纲要》不是一成不变的，每个学期结束时，教师要在一个学期教学经验的基础上修订课程纲要。 标题 一般项目 主体内容 例如： 小学二年级《语文（下）作业规划》 教材版本： 作业形式：（读、说、写、练、记） 作业评价：（家长评价 教师评价 组长评价 班级评价） 适用年级： 设计者： 理念 内容 （一）基础作业（作业来源：课本、练习册等） （二）拓展作业（作业来源：小练笔、学习报、智力开发报上资源） （三）阅读（朗读）作业 （四）展示作业（开展的年级学科活动） 评价 对照各项内容采取的评价方式。 审议人员： 学科组长、教导处人员 审议要点： 各类项目是否完整，排版是否符合要求 作业内容是否能激发学生兴趣、掌握基本知识、提高基本技能，是否增加学生负担 标题：第*单元+单元主题 例：第一单元 江山如画 （宋体三号字加粗，居中，单元与主题之间五个空格） 主体项目： 教学流程设计： 本组概述： 设计理念： 教学内容： 教学目标： 教学重难点： （顶格纵排，宋体五号，冒号及左边加粗） 教学目标 任务评价 教学准备 教学过程 板书设计 教后反思 备课之前，深入解读教材，在教材上用批注式阅读的方法，留下备课的痕迹。 备课之时，要围绕单元主题设计每课时的教学目标、任务评价、教学准备、教学过程、板书设计 上课之前或者集体备课时进行二次备课。在打印出来的电子教案上显示修改的痕迹。 上课之后，写出教后反思。（手写）