小学综合实践活动设计的程过程.ppt

（5）评价与反思 评价时，首先要设计学生自评与互评，学生谈在综合实践活动开展过程中的收获、体会、感想以及对活动的建议和意见。 其次，由小组成员相互进行评价并做好评价记录。评价时，以总结成绩和经验为主，以肯定活动中的好人好事为主，以鼓励每一位学生的积极表现为主。 最后，在学生自评与互评的基础上，由家长、指导教师和专门从事本课题领域研究或富有教育经验的人员进行评价。 一、综合实践活动方案的撰写 评价时，一定要注意重评价学生参与活动的过程，轻研究的结果；重学生参加活动取得的点滴成绩，轻在活动中出现的缺点；重对取得成绩的学生和在活动中有进步表现的学生的表扬；轻对他们的批评等。 在评价的基础上，注意反思这一重要环节，以促使学生各方面都有所提高，促进活动方案不断优化。 一、综合实践活动方案的撰写 第二节 小学综合实践活动设计 　　　　　　一般过程 小学综合实践活动的设计一般包括三个步骤： 确立活动主题 制定活动方案 评价活动方案 “主题”从何而来？ 教师群 体讨论 学生 议论 …… 师生 聊天 教育当 局规定 “主题” 来源 不管这些主题所包含的问题是操作性的、探索性的，还是批判性的、发现性的，进入综合实践活动设计中的主题一定是学生和教师双方协商的结果。 一、确立活动主题 一定的知识是主题产生和提出的必要前提和基础。因此，要使学生能多提出问题，必须加强学生知识积累。除认真学好学科课程知识外，还可通过开设讲座、组织参观访问等，做好背景知识的铺垫，同时引导学生做生活的主人，多观察、多思考。 一、确立活动主题 提出问题是进行探究的起点。教师准备的问题要具有目的性、新颖性和适应性、产生巨大的吸引力，以保证学生在课堂上表现积极活跃，激发学生强烈的参与心理。可以将内容巧妙地转化为问题情境。 一、确立活动主题 可以从以下几个方面来创设情境: ①从本地区环境问题入手，展示一些环境污染图片、资料，或提出相关的信息，将学生引入问题情境。 ②通过具体的自然情境和社会环境或特定的活动场所，如劳动基地、劳动教室等，开展劳动、服务等实际的问题，使学生在开放的情境中活动。 一、确立活动主题 ③引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中各提出鲜活的活动主题、项目或课题。鼓励学生提出问题，提倡自由思考、鼓励提出的设想越多越好。 ④教师引入话题，让学生围绕背景资料进行交流，通过小组讨论，班级发言等形式，让学生相互启发，引起联想，以便全体学生从各自的独特发现中获益。 一、确立活动主题 教师的思考，学生的任务及主要活动内容: 教 师 学 生 活动内容 ●学生已经有的相关经验如何 ●学生已知的是什么 ●学生的疑问是什么 ●错误的观念有哪些 ●怎样促使家长参与 ●回忆个人经验 ●发表个人的记忆 ●讨论并比较共同的及不同的经验 ●交流目前已有的经验 ●陈述个人的疑问 ●主题的初步讨论 ●要研究讨论和思考的事物和故事 ●现有知识的主题网 ●寻找活动可能需要的材料 ●陈述可能需要解决的问题 一、确立活动主题 　　 一、确立活动主题 二、制定活动方案 　　 活动方案的设计应简明扼要，可用表格形式表 达，也可用文本形式呈现。 二、制定活动方案 （一）综合运用诊断性等方法评价 　　对活动方案进行评价，其目的是诊断其是否成熟可行， 从而对综合实践活动方案作出鉴别与选择，为进一步修正 方案提供信息，为学生进行课程的选择作出前期的质量监 督。活动方案是否可行，方案目标、方案内容（含课程资 源）、过程与方法是关键。因此，这一评价为方案目标的 进一步优化，为方案目标、内容、过程与方法的改进提供 了依据。活动方案的诊断性评价经常采用汇报、报告、提 问、辩明、调查、讨论等具体方法进行。 三、评价活动方案 （二）引导学生反思整个设计过程 　　反思是重要的学习策略和学习方法，有助于学生回顾 整个设计过程，使老师及时了解学生的心理愿望，为分析 方案的成败得失，为今后更好设计活动方案提供第一手资 料。 学生需要完成的任务主要有： 系统回顾方案设计全过程。 反思方案设计全过程。 评价设计效果，对设计做出评价。 三、评价活动方案 （三）教师进行自我反思，为改进设计做好积累工作 　　教师的反思主要体现在与学生平等对话与交流，这本 身就是学生学习的范例。 教师 需要 思考 最理想的设计环节有哪些？ 哪些设计最能帮助学生获得个体经验？ 那些需要改进提高？ 三、评价活动方案 　　进行自我反思有利于促进活动方案的改进与提高教师 自身