小学语文教学论 有效教学.ppt

案例研讨：新课程背景下老师该如何上课？ 教师根据什么来组织和开展教学？ 评课标准? 教材? 课程标准? 别人的优质课? …… 在本次新课程背景下 ------教学是基于课程标准的教学 第六讲 基于课程标准的有效教学 本章内容 第一节 基于课程标准的教学 第二节 有效教学 第三节 主要教学行为策略 第四节 教学方法 第一节 基于课程标准的教学 课程标准的性质 课程标准主要服务于评价，是对国家或地方课程质量、学校教育质量、教师教学质量、学生学习质量进行评价的依据 课程标准是国家基础教育课程质量的主要标志，它统领课程的管理、评价、督导与指导 课程标准是教学的最重要的依据 教学要基于课程标准 第二节 有效教学 看了以下三个教学案例，你觉得这样的教学有效吗？ 案例1： 小民作业写错了一个字，老师罚他写一页；小民拒绝写那么多，老师就罚他再写十页，小民干脆不写，老师就罚他站着听课并放学后请家长来校…… 案例2：一年级上册《0的认识》 ? 上课开始,老师在黑板上画了一个“0”，问：“小朋友们,知道老师在黑板上画的是什么吗？” ? 学生急忙举手回答:“零。”? 老师似乎不满意这个回答,暗示他坐下，启发道:“谁再动动脑筋，0又像什么？” ? 生2：“像轮胎。”? 老师：“你真会动脑筋,想得非常好。”? 生3：“‘0’像太阳。” 生4：“‘0’像十五的月亮。” ? 生5：“‘0’像西瓜。” 与此同时，教室里的学生都是抡起手臂把桌子敲得震山响，纷纷抢着发言，各种想象应有尽有。老师分别予以表扬，表扬他们有丰富的想象力。 活跃的课堂的气氛持续了将近20分钟。学生所描述的都是有关“0”像什么。? 即将下课，老师进行着课堂小结。 ? 老师：小朋友们我们这节课学了什么？ ? 生1：我们学习了“0”，我知道“0”像鸡蛋，像地球，还像…… ?学生还想说，老师马上暗示他坐下，让其他的学生回答。 ?生2：我知道了“0”像太阳。 ?生3：我还知道“0”像车轮胎。? 连续叫了4个学生，学生的回答都是“0”像什么。老师只能作罢，草草说了有关“0”的作用与意义，就宣布下课了。? 案例三： 教师：起得比公鸡早，睡得比猫头鹰晚，吃得比营房士兵快，催作业比黄世仁狠…… 学生：“时间+汗水”，“日光+灯光+星光” 一 有效教学的研究背景 二 有效教学的涵义 有效教学的涵义： 有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。 有效教学是一整套为促进学生学习、实现教学目标而采用的教学策略 有效教学是一套用以指引教师教学、评价教师教学效果的标准 有效教学更多的是一种理念 有效教学不是一种教师可以直接在课堂中加以运用的操作技术 有效教学不是一套直接用以考核教师行为的指标 三 有效教学的框架 小组讨论： 每个小组结合以往见习所见所闻，各自举出一个环节的教学片段。 第三节 主要教学行为策略 主要教学行为 好书荐读 《有效教学》前言 我们深有体会：教师教育者不那么好当，学生期望值很高，教学内容没那么出彩，何况我们自己还有好多不足。在此，我们只能供您一招：把学习还给学生，把讲授降到最低限度，我们把更多的努力放在引起、维持与促进学生的学习上。 教得有效，学得愉快，考得满意——这是教育的光荣与梦想。感谢您与我们，与我们的学生一起圆梦。 教学理论:课堂教学的原理策略与研究 作者：施良方，崔允漷 主编　　 出版社：华东师范大学出版社　　 出版时间：1998年08月 本书是上海普通高校“九五”重点教材中的一册。全书共分三部分十章，主要探讨了课堂教学的原理、策略与研究，对教学与教学理论，教学的基本问题等等一系列的问题作了阐述。该书内容丰富，讲解深入浅出，通俗易懂，具有一定的系统性、科学性、理论性及实用性，对提高教师的课堂教学水平具有一定的帮助作用，是教师必备的参考工具书。 第四节 教学方法 一 教学方法概述 二 教学方法设计 选择对该堂课来说最有效的教学方法，这是教学过程最优化的核心部分之一。 －－巴班斯基 一 教学方法概述 （一）教学方法的定义 （二）教学方法的分类 （一）教学方法的定义 教学方法：教学过程中教师和学生为了实现教学目的和任务，在教学活动中所采取行为方式的总称。 （二）教学方法的分类 二 教学方法设计 （一）教学方法的