2017年中学教科研工作计划.doc

2017年中学教科研工作计划 为了深入贯彻素质教育，我校教科研工作在区教育局的领导下，自觉转变教科研方式，坚持教育科研与课堂教育紧密结合，以促进教师的专业化发展为根本，努力做到为学校发展服务，为教育教学质量提高服务，为教师成长服务，为学生全面发展服务。深化实施“三段六环节”教学模式，塑造学校品牌，提升科研品质，引领教师成长，发展学生素质，让教科研成为学校建设发展的支点，成为教师幸福工作的追求，成为学生快乐学习的源泉。 一、加强教师培训，促进专业成长。 针对我校年轻教师、新分配老师较多的情况，本学期我们将继续加强教师培训，多管齐下，促进教师专业成长。通过校内优秀教师的示范课和模范带头作用，对青年教师加强理论和实践指导，促其健康成长。开展“三段六环节”同课异构展示活动，促进新教师对我校教学模式的理解，引导教师在互动中比较，在比较中反思，在反思中提高。学校也将依据青年教师年度成长规划的目标达成情况，进行“过关课”考核与检测，激励先进，鞭策后进。 二、加强集体备课，丰富教师智慧。 各学科集体备课、教学研究活动每周最少2次，每次活动都要有充分的准备，主题明确，计划周密，有发言人，记录详细，总结及时。内容可以是集体研讨、分析学情、审定备课提纲、反馈教学实践信息等集体备课活动，也可以是各种专题研讨交流及理论学习。活动过程要围绕主题，全体人员都应积极参与和发表见解并作好记录，做到每次活动有效果，人人有收获。期末，教研组长写出教研活动总结，并在规定的时间内分别报送教务处。 三、认真编写学案，关注课堂效果。 学案的学习目标要符合学生学情，学习目标具体可操作，突出重难点。课堂要突出“学案导学、自主探究”，把课堂还给学生，让学生走上讲台，参与到教学中去，让老师走下讲台，参与到学生中去，让课堂“活而有序”，重点关注目标的达成度、问题的价值度、学生的参与度、教师的点拨度，向四十五分钟要效益，努力让学生当堂达标。教师每堂课的反思总结要求既有知识点的总结，更有学生掌握情况的总结，作为出题的依据和查漏补缺的依据。 四、鼓励课题研究，坚持教研结合。 采用“校长领导——教导处组织——课题组负责”的管理模式，鼓励每个教研组和个人积极申报课题，让全体教师参与到课题研究中来，认真做好相关课题的管理工作，规范课题研究的过程，以科研促教研，提升课题研究的深度。引导教师低起点、小科研，从身边发生的教育教学问题和现象进行研讨，按计划、有步骤地开展研究活动，做好课题研究与教学工作的统一，使课题研究真正和教师的教学实践、和自己的课堂教学相结合，每位教师应根据自己的课题，在课堂上体现自己的研究方向和研究内容。 五、重视教学反思，提升科研素养。 加强对课题研究经验的积累和反思，引领老师们在反思中提升科研素养，在总结原有研究成果的基础上，寻找适合自己的新的研究内容，特别是尽力寻找学校特色建设与课题研究的有机结合点，争取早出成果，出好成果。积极开展撰写校本教材、课堂教学案例、教学论文、教育故事、教学反思活动，学期末每位教师要整理出1-2篇优质教学案例、教学论文、教育故事、教学反思参加学校展评。及时向教师传递各级论文评比信息，认真组织好教育教学论文的发动和撰写工作，充分展示学校的教科研成果，并积极动员教师利用区教育信息网，开展教科研工作，提高工作效率。 六、推进校本课程，优化社团活动。 我校校本课程体系已初步形成，建构了以社团为载体，探究为主要学习方式的校本课程开发和实施体系，已开发完成的校本课程要在不同的年级中统筹落实，注重过程性资料的积累，发挥学生在课程活动中的积极作用,积累课程活动的过程性资料，开展校本研讨活动，注重成果积累。继续加强社团课程的建设，通过教师自主申报、教导处协调统配相结合的形式的，积极开发受学生喜欢的社团，丰富活动形式，提高社团活动的趣味性和生长性，挖掘教师自身的特长资源，激发教师课程研究的自觉性，探求教师课程的开发路径。 七、及时督促检查，规范教学行为。 明确职责，抓好教科研工作的常规管理。充分发挥教研组的教研功能，提高学科的教研能力和业务水平，杜绝上课迟到等违反教学常规的行为发生，每月检查一次教研活动记录、听课记录、教案、学案等，并做好检查记录及综合评价意见。根据教研主题系统安排备课与听课活动，以听课、评课、说课为切入点，发现组内的弱课，重点抓弱课，努力提高弱课质量，以问题带动教研，相互学习促进，向专业化教研发展。加强对社团加强过程管理，平时加强督查工作，并使我校的综合实践活动课程更上一台阶。 总之，学校的教科研工作，是提高教师自身素质和提高教育教学质量的有效手段,需要充分发挥学校、教师和教务处、教研组的作用，转变科研思路，扎实行动研究，