《怀念母亲》教学反思.doc

《怀念母亲》教学反思 【第1篇】《怀念母亲》教学反思 这篇课文是季羡林先生写的，他以回忆的形式，介绍了两位母亲------一位是亲生母亲，一位是祖国母亲。表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了作者在漫长的留学生涯中，对母亲和对祖国的怀念，文章对两位母亲同样的敬意，相同的爱慕表达得酣畅淋漓，首尾呼应，说明了为什么会对两位母亲不变的情怀，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。 新课开始，课件出示：季羡林作品《赋得永久的悔》，学生默读，交流感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。接下来，我注重引导学生细细地品读课文，先出示统领全文的问题“从课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？”而后，让学生细读课文，画出相关的句子，并做好批注。在小组间巡视时，我提醒学生注意抓住重点语句来深入体会作者对母亲的思念、爱慕之情。在小组交流的基础上，再进行集体交流。我引导学生深入体会如下重点句子：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”当学生在交流仍感到困难时，我引导学生先自由读相关段落，再细读相关语句加以体会，然后通过朗读把自己的体会读出来，让学生自己在文本上先走个来回。每个学生在朗读、概括、体会的过程中都能各有所得。两位母亲身份虽然不同，但作者对母亲的怀念是永远不变的，自然而然使感情得到升华。 整体感觉本节课学生的学习效果不太理想，学生的回答体会很单一，除了怀念就是思念、热爱，也许一些事离现在距离遥远，孩子们感受不到当时的情景，不过，我也不知道该用哪些词汇来表达内心的那份情感，对这两位母亲，也确实只有思念和热爱了，还是多读读课文吧，有一句话说得好“书读百遍，其义自见”。 【第2篇】《怀念母亲》教学反思 《怀念母亲》是一篇精读课文，本文的作者是以回忆的语气来写过去的这段经历的。文章生动地记叙了自己对两位母亲—生身之母，祖国母亲的深深敬意。 作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把对母亲的怀念之情，对祖国的热爱寓于日记的选段之中，读起来十分感人。在教学时，我先让学生找出中心句，写了对两位母亲的怎样的情感？作者回忆起母亲时，是怎样的一种情感？让学生找到句子写批注，谈感悟。 由于学生对文本体会得很深刻，我再让学生抓住关键词“频来入梦”“捉”“甜蜜”“凄凉”来理解，感悟，朗读，学生很快就能入情入境地感受到作者对母亲的愧疚，对祖国的思念。在学完课文后，我创设了让学生写梦中的母亲的环节，让孩子从想到说，积累语言。通过这次空白点的挖掘，让孩子真正的感受母爱，感受思念，激发思维，主动积累，学会读书，提高语文综合能力;让原本枯燥的语言文字训练生动活泼的走入课堂共落到实处。 整堂课教学环节紧密，环环相扣，但我不忘语文课的语言训练。例如：“频来入梦、弃养”等词语的理解，鼓励学生理解，并且把这些语言文字的训练很好地结合到阅读理解课文中，相铺相成，相得益彰，让学生在理解的基础上做朗读，说话训练，顺利地完成教学目标。 整堂课通过导入、自主探究、发散想象、拓展说话等学习方法：让学生体会人物心理，激发爱国情怀。 在本课的教学中，我通过语言文字对学生进行思维训练还是较有深度的，但在教学过程中有些迂回，有时，学生的回答没有按照我的要求，我会请别的同学再来回答，既让浪费了时间，以显得课堂很迂回。 在指导朗读中，我也犯了相同的毛病，已经通过字词让学生理解感受了，在朗读时又指导学生再去体会朗读，整堂课有些教学环节重复了。 而上完课后，回想这节课，我觉得在时间上还需调整。在理解课文指导朗读时显得有些匆忙，而在后面的拓展环节又显得时间太多。说明整堂课的时间分配还需安排得再科学一些。就不会出现这种前紧后松的情况了。在今后的教学中，我还需多多研读课本，多反思多学习，让课堂更完善。 【第3篇】《怀念母亲》教学反思 《怀念母亲》这篇课文主线明了，层次清晰，首尾照应，语言凝练，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对生身母亲及祖国母亲的崇高敬意和真挚爱慕。所以在学习这篇课文时，我采取以读促悟，以景悟情，真正融入课文情景，感作者这所感。 1、抓关键词句，以读悟情。课堂上，我充分尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出自己体会，读出自己的感情。在理解作者对生身母亲的怀念时，学生抓住“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨”等词句，自己读句子，说感受，然后再读再