《掌声》教学设计及教后反思.doc

《掌声》教学设计及教后反思 【课题】 29 掌声 【课时】 第二课时 【备课人】 靳文慧 【教学目标】 知识与技能 读中感悟两次掌声带给英子巨大的变化 【过程与方法】 自学与小组学习相结合，感悟文章的内涵 【情感态度价值观】 理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化 【教材分析】 重点 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化 难点 通过英子的语言、动作体会英子的心理变化 教学准备 教师准备 【课件】 学生准备 熟读课文 【教学过程】 设疑自探 一.复习导入 上课铃声打响后，教师让学生集体给自己鼓掌。通过热烈的掌声及对学生的信任走进新课。 对上节课的词语进行复习。对难以理解的词语给予解释。 二．学生提出疑问 三．梳理问题成学习提示 1.读第1自然段和第4自然段，概括英子分别是什么性格的人？ 2.读第3自然段，告诉大家英子为什么会有这样的变化呢？把有关两次掌声的句子画下来。 3.这两次掌声各代表什么？你从中体会到了什么？ 四．学生自探 五．组内讨论、分享 解疑合探 一.解决提示一 小组汇报。谈小组的想法。 1自然段：英子自卑 4自然段：英子开朗 学生找出相关句子，读一读。 小组评价、补充。 二．解决提示二 小组汇报。谈小组的想法。 因为两次掌声英子有变化。并在课文中把相关句子画下来？ 小组评价、补充。 三．解决提示三 小组汇报。学生谈自己的想法。师适时引导。 第一次掌声代表鼓励 第二次掌声代表赞美 让学生把有关词语、句子找出来。齐读二三自然段，把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。 质疑再探 几年以后，英子来了一封信。齐读信的内容。说英子为什么说大家的掌声给了我极大的鼓励，使我有勇气微笑着面对生活。你从中明白了什么道理。 小组合探汇报。 掌声人人都需要，特别是身处困境的时候。我们要珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。 掌声使人有了面对困难的勇气和信心。 园地中：世上无难事，只要肯登攀——毛泽东。 运用拓展 小小作业：假如你的小伙伴考试没考好，请你对他说两三句鼓励的话 【板书设计】 掌声 | 忧郁——英子——开朗 | 鼓励 【掌声反思】 一．可以让学生边读边思考，画出描写英子神态动作的词语。学生在实践的过程中掌握好的学习方法。 二． 引导学生多读课文，多层次的掌握课文内容。让学生充分接触文本。在阅读中感受英子的心理变化过程，突出教学重点。 三． 整节课，学生都参与其中，感悟同学给予英子深深地爱，训练学生思维、语言组织与表达能力。 四． 课文最后，布置的小作业，不仅培养学生的思维力，也培养学生造句和组织语言的能力。 【第2篇】《掌声》教学设计及教后反思 【教学目标】： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。 2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。 3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。 【教学重点】： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 【教学难点】： 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 【教材简析】： 这篇课文是人教版三年级上册第八组的第一篇课文，写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。 【学情分析】： 经过近两年半的学习，学生对阅读有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。他们喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。通过平时的培养与训练，大部分学生有一定的听读评价、朗读评价、相互评价的能力；并能够通过个性化的阅读，理解语言，感悟其情，而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。本班学生在平常的学习中，乐于抓住文中的重点词句来表达心中所想、所感、所悟。还有少部分学生也能在别人的带动、感召下，努力向他人学习，阐述自己的想法和感受。但是