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发挥心理暗示作用 让学生体验最大成功 邵淑军 张颖芝 内容摘要：心理暗示是人们日常生活中，最常见的心理现象。它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。本文提出了心理暗示对人的作用，尤其是对学生的作用。 暗示对人的作用是很大的，它有时能对人体产生积极作用,但有时也给人体带来不良的影响。作为班主任，充分利用好心理暗示对人的积极作用是很必要的。暗示分自暗示与他暗示两种。自暗示是指自己接受某种观念，对自己的心理施加某种影响，使情绪与意志发生作用。他暗示，是指个体与他人交往中产生的一种心理现象，别人使自己的情绪和意志发生作用。我们要想使学生健康发展，充分发挥最大潜能，必须利用好这两种暗示。 一、他暗示 1．教师的自身暗示。 有人说，身教重于言教。从心理学的角度说，人们更容易相信所看到的，而不是听到的。 教师的一言一行、一举一动对学生的影响要远胜于单纯的语言说教。我们要求学生做到的我们首先要做到。比如说，要求学生不吃口香糖、不迟到，我们自己首先要做到。要求学生待人真诚、不说假话，我们首先要真诚、坦诚的对待每个人、每件事，用自己的人格说服学生、征服学生，以个人修养和人格魅力打造班级工作的灵魂， 孙维刚老师曾说过：“如果学生感觉到你教师说的话，是你老师心里真正信服的话，你对他说的和你心里想的是一样的，你说什么学生都听。” “人格的力量胜过千军万马”，如果学生从心底佩服老师，他们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任、和崇拜的老师影响和暗示。学生自然会行的正、做的端，心胸坦荡，真诚热情，班级气氛融洽、和谐。思想过硬，人格高尚是人和集体前进、做好一切的有利条件。这样的班级自然会团结奋进、蒸蒸日上，与老师感情深，取得成绩也是必然的。 2．教师的精神暗示。 一个人能否取得成功关键是看他对待人或事的态度。积极向上、自信乐观的老师也会带出同样的学生，因为人的精神状态是可以相互影响的。要想让学生昂首挺胸、精神饱满，充满热情与激情地过每一天，我们首先要做到。要想让学生面带笑容、从容对待每天的学习、生活，我们首先要做到。要想让学生谦虚礼让、处事不急躁，我们首先要做到。要想让学生喜欢、享受课堂，我们首先要做到。要想让学生尊重老师、尊重他人，我们首先要做到尊重学生。这样培养出来的学生人格是健全的、学生是全面发展的、是能适应社会的，也是社会所需要的人才。学生所获得的精神财富也是他们终身享用不尽的。 3．教师的语言暗示。 充满激励的话语是让人产生动力的源泉。教师一句不精心的话语可能会影响学生的一生，教师应注意平时言语千万不要刺激、伤害学生，为他们保留自尊，让学生增强自我意识，这样的学生好教育，和老师关系好，感情上疏通了，胜过千言万语。我在班工作中，每个同学都有一个反馈本，及时记录各人的言行，每周和家长联系，并写下一些鼓励性和期望性的话，对学生的不足不是直接指出，而是变成“我希望…”，“但愿…”, 这样学生和家长都看到了自身的优点和长处，对于缺点和不足也都乐于接受。例如一次我为一个学习上有些倒退而且又有些失去信心的学生这样写到“你是一个充满自信而又乐观向上的小伙子，遇事总能冷静思考，并能妥善处理，可是最近我所见到的是你学习上有些漏洞，而且有些急躁，原来的那个你哪去了呢？过去的你快回来吧，你不会让我等太久的，对吗？”，两周后这个学生终又恢复到了原来的状态，同时也重拾起了自信。一句“扬起自信的风帆，终会到达成功的彼岸”深入到每个学生的心里。有了这种精神动力与支柱，相信一切困难都会遁于无形。 4．学生的榜样暗示。 榜样的作用是无穷的。我们要做到的先是树立榜样，也就是培养出榜样。来自于各个学校的学生，有很多都很优秀，但他们也会有这样或那样的缺点，不断完善、多多夸奖，逐步克服缺点，让他们成为班级的带头、同学的脊梁，树立他们在同学中的威信。用学生教育学生，会收到良好效果。如，我曾对一个学生说“我相信你会成为第二个…”，这句话不但能教育当事人，让其乐于接受、愿意接受，还能对受教育者产生积极的心理暗示，使他更加自觉，可以起到一举两得的作用。 二、自暗示。 让学生自己体验成功，暗示自己是好学生的心理，可以充分发挥学生特长，产生巨大的前进动力，利用积极情绪自暗示树立信心。 创造机会，让学生体验成功。作为班主任，应当最善于激励学生向上的动力，具有一双挖掘善的眼睛，能最大限度地理解、宽容、善待学生，又最大限度地要求每一个学生。班级教育对个体而言，最常见的有两种方式，一是表扬、赏识，二是批评、惩罚。我提倡赏识，“好孩子是夸出来的。”因为对学生的表扬与赏识会不断让学生取得“我能行”的成功体验，在良性信号的刺激下走向更大的成功。 鼓励、赞赏和肯定，同样能使一个人的潜能得到最大程度的发挥，尤其是后进生。 多数后进生学习成绩欠佳，并不是因为智商低