高中政治必修四(人教版)知识体系 每个单元的总体框架高中政治必修四(人教版)知识体系 每个单元的总体框架高中政治必修四(人教版)知识体系 每个单元的总体框架高中政治必修四(人教版)知识体系 每个单元的总体框架.doc

《生活与哲学》全册知识体系构建图表 含义：关于世界观的学说，是世界观与方法论的统一 思维和存在何者为第一性 基本问题：思维（意识）与存在 （物质）的关系问题 思维和存在有没有同一性 哲 基本观点：物质是本原的，意识是派生的。先有物质后有意 唯物 物质决定意识。 学 主义 基本 古代朴素唯物主义 进步性 基本 形态 近代形而上学唯物主义 局限性 概 派别 辩证唯物主义和历史唯物主义 唯心 基本观点：意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识， 论 主义 而是意识决定物质。 基本 主观唯心主义 形态 科学的世界观与方法论 产生的历史条件：阶级基础、自然科学基础、直接理论来源 （第一次）实现了唯物主义与辩证法的有机统一 基本特征 （第一次）实现了唯物辩证的自然观与历史观的有机统一 实现了实践基础上的科学性和革命性的统一 马克思 主义哲学 体系 辩证唯物主义：辨证唯物论、唯物辨证法、认识论 构成 历史唯物主义：历史观、人生观、价值观 毛泽东思想：精髓、活的灵魂 中国化的重 邓小平理论：主题、哲学思想 大理论成果 中国特色 “三个代表” 主题 社会主义 重要思想 本质 理论体系 科学发展观：主题、提出意义 《生活与哲学》全册知识体系构建图表 一、辩证唯物论（世界的本质是什么） 二、认识论（怎样了解存在） 三、唯物辩证法（世界怎样存在） 总特征（基本观点）：联系的观点、发展的观点 概 根本观点：矛盾的观点 论 实质和核心：对立统一规律 与形而上学的分歧：具体主张的分歧、根本分歧（是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。） * 唯物辩证法的联系、发展、全面的观点和对立统一规律，要求我们把握科学发展观的科学内涵和精神实质，把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的各个方面。 联系的含义：相互影响、相互制约、相互作用 普遍性 用联系观点看问题 ①要求我们从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性； 客观性 ②人们可以根据事物固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 多样性 要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以时间、地点和条件为转移。 区别：含义、地位、作用、功能不同 原理 相互依赖：离不开 整体与部分 联系 相互影响：功能及变化 联 辨证关系 树立全局观念，立足整体，从整体着眼，寻求最优目标。 系 方法论 重视局部的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展 观 含义：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体 原理 整体性、 有序性 系统优化 内