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机电一体化技术专业 专业剖析报告 衡水职业技术学院机电工程系 二Ｏ一三年九月 目录 第一部分 专业概况 1 第二部分 专业自我剖析 1 1.专业定位与校企合作 1 1.1专业设置与定位 1 1.2专业建设规划与实施 3 1.3校企合作专业建设的体制机制与途径 5 1.4专业的社会服务能力建设 6 2.人才培养模式改革与创新 8 2.1专业人才培养目标及质量标准 8 2.2人才培养计划的设计与实施 11 2.3课程体系构建 15 3.专业核心课程改革与建设 18 3.1教学内容改革 18 3.2教学模式、教学方法手段改革 20 3.3教材与教学资源建设 23 4.实践教学 24 4.1实践教学体系设计 24 4.2顶岗实习 28 4.3实践教学条件 29 4.4职业资格证书获取 30 5.专业教学团队 30 5.1教学团队结构 30 5.2教学团队建设 30 5.3教学团队素质与水平 31 6.教育思想转变与教学管理 33 6.1教育思想转变 33 6.2教研教改成果 34 6.3教学管理与质量监控 34 6.4专业经费投入 35 7.人才培养质量 35 7.1基础理论与专业实践能力 35 7.2关键能力与综合素质培养 36 7.3学生满意度 37 7.4毕业生就业与社会声誉 37 8.专业特色与创新 38 8.1专业特色或创新项目 38 第三部分 存在的主要问题及产生的原因 39 第四部分 整改思路及措施 40  第一部分 专业概况 我院机电一体化技术专业在专业人才需求调查分析基础上，根据衡水人才市场的紧迫需求，于2005年开办了机电一体化技术专业，2009年被确定为学院教学改革试点专业；2010年成功申报了中央财政支持的职业教育实训基地。 现有在校生235人。 本专业现有校内专业教师11人，双师素质7人，具有企业兼职教师9人。 现建有校内实训室为20个，仪器设备总值640多万元，实验实训开出率为100%；现有校外实训基地9个，能满足顶岗实习要求。 机电一体化技术专业经过几年来的建设，本着“以人才需求为导向，以能力培养为本位”的办学理念，以“主动适应，整体优化”的办学特色，在人才培养模式、教学设施、师资力量、课程改革、专业特色等方面取得了一定的成效。专业主要荣誉成绩如下： 2009年8月被学院批准为首批院级试点专业建设项目； 2010年河北省第一届先进制图构型能力大赛团体一等奖，优秀组织奖； 2011年全国信息技术应用水平大赛组织奖； 2011年度学院教学能力大赛优秀组织奖，本专业教师获得教学能力大赛一等奖； 2011年立项省科技研究课题“数字化设计制造实训中心建设研究”； 2012立项“机电一体化技术专业” 院级优秀教学团队； 2012年本专业教师获得学院说课、说专业竞赛一等奖； 2012年 “数控编程与加工” 院级精品课程通过验收； 2013年2月省教改革课题“基于工作过程的机电一体化技术专业课程体系研究”通过结题验收； 第二部分 专业自我剖析 1.专业定位与校企合作 1.1专业设置与定位 本专业主动适应衡水及周边地区装备制造业发展，与行业企业密切结合，坚持每年进行机电技术人才需求的调查和预测，以就业为导向，有针对性的进行专业设置与调整。 一、专业设置依据 国家做大做强制造业。未来5到10年是高端装备制造业快速发展的重要时期，它在整个装备制造业里的增长速度是最快的，有很强的替代作用，成长空间巨大。而目前我国装备制造业的年产值就已经超过14万亿，到2015年高端装备制造业达到6万亿 。 河北省大规模改造提升装备制造业，力争“十二五”末省内规模前10位的钢铁企业占全省总产能的比重达到75%以上，装备制造、石油化工业增加值占规模以上工业的比重分别达到25%和15%左右，主要技术经济指标达到国内先进水平。 衡水坚持快速发展，培育战略支撑产业。到2015年，装备制造业、现代化工业占生产总值的比重分别达到12%以上；突出提高装备的自动化、智能化水平，延伸产业链条，拓宽市场领域，提高加工精度和深度。 先进工业和新型装备制造业的发展需要大量的高素质、高技能机电一体化技术人才。目前河北省高端技能型专门人才紧缺和劳动者素质偏低的问题较为突出，全省企业职工中技术工人仅占工人总数的一半多，技师、高级技师仅占技术工人总数的5%，高级工仅占技术工人总数的20 %多。基于上述现状，十二五期间我省需要大量能够设计,生产,制造先进机电产品的专门人才,对管理,使用,维修先进机电技术与装备的机电一体化技术专门人才也有大量的需求。 衡水市仍属欠发达地区，无法吸引外地高端技能型专门人才到衡水工作，也很难招聘到外地区高校的机电人才。因此，衡水企业机电人才应立足衡水地区自己培养及对自己企业职工进行培训来