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精彩导入“成就”高效课堂 希望研究和解决的教学问题 上好美术课，是每一个美术教师的追求，也是每个学生的期望。但初中学生上课的积极性不高，如何通过精彩的导入来调动他们的积极性，达到“良好的开端等于成功的一半 对问题及原因的剖析 1、学生不重视的心态作梗。 美术课被认为次科，远不及语数英考试科目地位高。因此导致课堂纪律比较差，学习气氛难以提高，这都是普遍现象。 2、教师自身的魅力不足。 一个美术教师自身的素质和能力，极大地影响课堂质量。美术教育能培养人的创造精神和审美意识，促进人的个性形成和全面发展。在教学与生活中，教师要不断积累知识和人文修养，培养自己敏锐的眼光和批判精神，力争真正成为塑造者、启迪者。教师要善于引导学生，领悟人类社会的丰富性。通过情感体验，激发学生对美术学习的兴趣。 3、学校支持力度不够。 学校以教学质量放在第一位，各层次人员把文化课教学成绩在平时抓实抓紧。平时有占有美术课堂上其他课堂，以导致学生对美术课堂的不重视。 4、家长关注率较低。 受考试制度，升学机制的影响，家长更关注学生的考试成绩和升学，而对学生的综合素质、审美能力的提升关注很少。 问题解决策略的选择 著称教育家魏书生老师曾说过：调动学生积极性一靠民主，二靠科学。我很赞赏他的观点，民主和科学的有机融合我们有时候也会感到束手无策，但只要多学习，多研究，多反思就一定能打开一扇窗，拨云见日，能在一次次的感悟中豁然开朗。下面就谈谈我的一些心得。 建立平等合作的师生关系，创造和谐的学习气氛。 我认为在与学生的情感交流中要带着真诚的尊重，还要处处表现出理解学生、信任学生、相信每一个学生都是会闪光的星星，学会用欣赏的眼光看学生。 二，创设最佳的教学情境，活跃学生思维。 美术“丰富学生视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。”所以，教学中要根据学生思想认识实际和教学需要，创设带有启发性和诱导性的教学情境，尽可能地使学生们有身临其境的感受，如： 1、采用多媒体教学。 教学上运用多媒体的生动形象，画面清晰，动感强烈等优势，激发学生的求知欲，提高美术课堂的效果。正所谓“美术是视觉艺术”，经过电教手段强化的视觉信号，直观性更强，审美性更突出，因而更能使学生在认识过程中增强对认识对象的兴趣，产生并保持愉快的情绪体验，从而激发起学习的积极性。 2、用音乐渲染情境。 音乐就是一幅画，而这幅画用音符当色彩，旋律作线条所绘出的只能用听觉去观看的心灵之画。把音乐作用于美术，可以增强学习兴趣，从而大大调动学生绘画的积极性。夸美纽斯说过：“知识的开端永远必须来自感官。”音乐与美术是相通的，我们可运用音乐为美术教学渲染情境，烘托气氛，充分调动学生的各种感观功能。 3、利用教学用具等烘托情境。 单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，而且书上的内容是二维的静止图案，不能激发学生的求知欲望。而辅助一些教学用具，真实的物体能刺激学生思维。如在上七年级透视知识的时候，我制作了取景框，让学生通过取景框取景并在塑料的取景框上直接描画，更直接的感受透视的规律。同学们描过后能更好的理解和接受了。这样既满足了学生的需要，同时也对课堂教学得到补充和丰富。 4、以游戏结合。 教育心理学研究的成果表明，孩子的思维是从动手开始，他们具有好奇的特点，善于在动作中思维。因此，我们在美术课堂中应重视学生的操作活动，让学生认知与情感融为一体。如通过做健脑韵律操、猜谜语、讲故事、做实验都是很好的办法。 三、有声语言与无声语言艺术结合，达到情感共鸣。 著名美术教育家朱光潜认为，话说的好就是要如实地表达意义，使听话的人感到舒适，生发美感，这样的说话才能成为艺术。作为一名美术教师，在教学中应该精心设计教学语言，使语言具有趣味性、情感性、规范性和时代感。 总之，要调动中学生学习美术的积极性，除了从课堂的导入、教学的情境和教师的语言魅力等方面出发，还需采用合理规范的教学模式，具有创新的教学设计等。 借鉴 课例 一、《标志设计》教案 教学目标 ： 根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标 为： 1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力； 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 教学过程 ： 一、视频导入、直观感受 同学们，2008年的北京奥运会万众瞩目，留给我们很多精彩的记忆，让我们来共同重温当时的感动。 会徽“中国印.舞动的北京”以印章作为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧妙的幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的