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论西方思想政治教育的方法 摘要：随着改革开放的日益深入和社会主义现代化建设的不断发展，思想政治教育方法越来越成为人们探讨和研究的热点。本文针对西方思想政治教育发展现状进行了必要的分析，并在此基础上深刻指出了西方思想政治教育方法的基本特点，为我国思想政治教育工作的改进提供了启示。 关键词：西方 思想政治教育 方法 启示 思想政治教育是人类阶级社会中一项普遍的教育实践活动。了解西方国家和地区思想政治教育的方法，是高校思想政治教育学科建设中一项十分重要的任务，具有重要的现实意义，对于我们开展大学生思想政治教育工作也能带来很大帮助。 思想政治教育的方法 思想政治教育作为阶级社会中一种普遍的教育实践活动，并非只存在于社会主义国家，在任何历史时期和任何社会条件下，思想政治教育都会以不同的形式和途径存在。思想政治教育的本质决定了这种人类精神活动的目的都是为统治阶级的利益服务。马克思指出：“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。”无论是哪种社会形态，作为这个社会的统治阶级都会高度重视精神生产，并且将具有强烈意识形态特点的思想政治教育放在非常重要的位置考虑。因此，即使是在西方资本主义国家，可能没有使用思想政治教育之类的概念，但它们都高度重视并且以不同的形式和途径加强思想政治教育。 方法是指主体为获得某种东西或达到某种目的而采取的手段与行为方式。思想政治教育的方法是为了达到既定目标，教育者、受教育者参与思想政治活动所采取的各种思想方法和工作方法的总称。能否有效地实现受教育者的思想转变和觉悟提高，是衡量教育者所选择的思想政治教育方法好坏的唯一标准。 从总体上来说，思想政治教育方法分为显性教育方法和隐性教育方法。显性教育方法是一种有组织的、公开的、直接作用于影响教育对象的方式，它不是单个方法的名称，而是同一种类型的方法称谓。隐性教育是指在宏观主导下通过隐目的、无计划、间接、内隐的社会活动使受教育者不知不觉地受到影响的教育过程。隐性教育的来源有二：一是现代课程理论提出的“隐性课程和隐性课堂”。该理论认为学校对学生的教育，除了需要设立正规和正式的教育外，还应该设立隐性的课程和课堂来覆盖学生正规课堂之外的活动空间，让学生在隐性课程中通过自主的活动获得教育。这一理论在20世纪90年代初期由教育学介绍进来后，很快被引入学校德育的改革和创新之中，同时也给思想政治教育概括这类方法予以启迪。二是国内在研究和借鉴西方国家思想政治教育的经验时，特别注意到它们的一些方法具有很强的渗透性和隐蔽性，国内的研究者逐渐倾向用“隐性教育方法”对其进行概括。随着我国改革开放和社会主义市场经济体制的确立与发展，现代思想政治教育的形式和方法发生了很大变化，思想政治教育与人们的业务活动、文化活动和日常生活相结合、相渗透的实践发展日益突出，用“隐性教育方法”的概念来称谓这类方法就得到了相应的认可。新世纪思想政治教育隐性教育方法的概念频繁地被引用，它的渗透和隐蔽形式越来越受到重视，以致被视为新世纪思想政治教育方法的未来模式和发展方向。 西方思想政治教育的发展现状 在西方世界，公民教育做得很有成效。其公民教育的特点主要表现在以下几个方面：坚持人本主义教育理念，非常重视个人的发展，关注人的价值、人的主体性和人的尊严，以受教育者的个体发展为本位。这样就迎合了个人发展的愿望，有利于公民教育顺理成章的开展。西方思想政治教育的名称和目的具有隐蔽性，首先，形式上没有类似于“思想政治教育”等的字眼。其次，西方的思想政治教育表面看来是为了帮助公民获得他们生活所必须的公民知识、公民技能，使他们在公共生活中成为有能力、有知识、有责任感的公民。而其实质则是培养具有资产阶级民主理念和民主行为的公民。西方的思想政治教育从公民自身利益出发对公民进行教育，让其公民都认为这种教育是国家出于自身考虑而进行的，这样就特别易于接受和认可，同时也巧妙地掩盖了西方思想政治教育的政治性。西方思想政治教育的内容渗透于各种课程、各种活动和社会环境之中。例如，美国的学校将公民教育的内容渗透到文理各科教学中，实质是美国学校的所有课程已经成为了公民教育内容的承载者。同时，各种社区、社团活动也在悄无声息的起到教育的作用。美国政府还不惜耗费大量资金建设各种纪念馆、博物馆、名人故居等，潜移默化地进行思想渗透。因此，美国的思想政治教育无处不在，具有较强的政治渗透性和隐蔽性。 西方的思想政治教育不仅重视思想的渗透，同时更注重实践的引导，以培养公民行动能力为重点，非常注重公民教育的实践性。西方的思想政治教育以研究公民教育理论为突破点，积极探求支撑公民教育的理论基石，并且随着时代的变化与时俱进，从而推动了公民教育的科学化。例如，美国公民教育非常注重创新公民教育方法，运用灵活多样的教育方式，而不是单调乏味的教育方式，激发公民学习的兴趣