新人教版3.1 自然界的水循环教案.doc

基本信息 课题 新人教版3.1 自然界的水循环 作者及工作单位 ?渠县第二中学 教材分析 水循环是自然界物质运动的重要规律，因此该节在本章乃至全书中具有重要地位。本节教材主要围绕“水的运动规律及其与人类活动的关系”来编排，第一部分“相互联系的水体”教材首先介绍了地球水圈中的各种水体类型，并指出淡水的储量不足及其巨大作用，然后以“读图思考”的式，说明陆地水体的相互联系，从而阐明了地球上各种水体是相互系着的，是运动变化的。第二部分“水循环的过程及意义” 教材主要从两个方面阐述：一是水循环的类型、过程，主要环节，发生的领域及其意义；二是以“活动”的形式说明人类活动对水循环的影响。 高一的学生在刚开学的时候，地理课的课堂效果并没有达到很好的效果，但是经过半个学期的调整，对初中知识的复习和补充，现在他们思维已经变得较活跃，大部分学生上课精神面貌很好，已经逐渐养成良好的学习习惯，成为一个优秀的班级了。本节课内容涉及的知识点和高考有很多的相关性，希望通过这节课的学习能够让学生对高考和生活得到更深刻的认识。 教学目标 一、知识目标 1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性； 2．了解陆地水体类型及其相互关系 3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；二、能力目标 1．通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因； 2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程三目标 1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。 2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。 教学重点和难点 重点：? 陆地水体相互关系。??? 水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。 难点：? 陆地水体之间的相互补给关系。 遵循水循环的规律，合理安排人类活动。 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?新课导入 同学们，我们熟悉的渠江水从哪里来，流向哪儿去？ ?七嘴八舌，答案五花八门 ? ?利用身边的自然现象激发学生对本节知识学习的兴趣 ? ? 水的存在形式 播放图片并带领学生读书 看书归纳解答水在自然界中的存在形态，各种形态的关系、分布特点及数量特点 增强学生独立思考和概括总结的能力 陆地上的水体 带领学生读书思考：陆地上的水体有哪些？构成这些水体占全球储水量的多少？人类在生产生活的过程中主要是利用的哪些水体？这些水体占全球水量的多少？淡水又是怎样分布的？ 学生通过看书和读图概括出答案 通过学生的自学，独立思考和读图分析，使学生增强对知识的理解和掌握。 陆地水体的相互补给 监督辅导学生读图，并在黑板上画出河流与湖泊补给关系示意图 学生分小组看图讨论得出结论。1、河流的补给可能来自大气降水，冰雪融水，湖泊水，地下水等水体。2、在洪水期，河流水位较高，河流水补给湖泊水。在枯水期，河流水位较低，湖泊水可能补给河流水。 使学生学会合作学习的方式 过渡 提问，黄河之水天上来，奔流到海不复还，这句诗描写的对吗？为什么？从而引出水循环知识的学习。 过渡转折，承上启下 水循环 监督、辅助读图，在黑板上画出示意图 学生思考总结水循环发生的领域，涉及到的圈层，水循环的各个环节 增强学生的读图能力 播放水循环电脑动画 学生分组讨论，推荐代表表达水循环的类型及过程 加强学生对水循环的理解和提高学生的语言表达能力 过渡 我们已经学习了水循环，那么它对自然界有什么影响？对我们人类生活生产活动有什么影响呢？请大家阅读课文中的材料，回答材料后的问题 过渡转折 水循环的意义 老师提问并分析解答材料中的问题 学生阅读材料，分组讨论 增强学生自主发现问题和解决问题的能力 带领学生阅读教材并结合黄河断流案例归纳意义 学生分析归纳 增强学生的归纳能力 结束语 水循环在我们人类生产生活中起着不可替代的作用，所以在人类利用水资源的过程中一定要有节约用水的意识。通过本节的学习，我们知道了水在自然界中是不停地运动着，那么海洋中的水体又是怎样运动的呢？海水的运动有什么意义？请大家下去预习第二节的内容——大规模的海水运动 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） ?第三章地球上的水 第一节自然界的水循环 一、水圈 1、定义 2、陆地水的相互关系： 二、水循环 1．类型 1）海陆间循环 2）海上内循环 3）内陆循环 2．水循环的地理意义 1）维