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第十单元?雨 单元教材分析 本单元是以“雨”为主题的单元。 本单元的主要内容为：学习两篇主体课文《雨铃铛》、《美丽的彩虹》和两篇自读课文《伞》、《春夜喜雨》。通过对课文的学习，激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美，了解一些雨、虹方面的知识；培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情，激发学生探索自然的兴趣。同时，学生也可以通过朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。 本单元的教学重点与难点仍是识字、写字等基础知识的学习。 雨铃铛 【教材分析】 《雨铃铛》是一首清新别致、童趣盎然的诗歌。教学时，建议教师引导学生通过看雨景、听雨声、读诗歌来感受雨的世界美妙无穷。本文的雨景描绘的是春天，但学生的生活体验是丰富的。为了能够使学生掌握更多春天的信息，更多的“雨”的知识，可以安排学生课下查资料，课上展示资料。使学生在不断的收集过程中，积累知识，实现知识的扩充。 【学情分析】 一年级学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。学生想象力丰富，乐于进行口语表达，但语言需要教师和同伴帮助规范。通过前段时间的学习，多数学生已具备了基本学习习惯，初步形成了合作意识。 【教学目标】 1、学习本课的生字及词语：招呼、沙沙响、新房等。 2、激发、鼓励学生充分发挥想象力，感受大自然的美 3、有感情地朗读课文，启发学生丰富的想象力，激发学生热爱大自然的情感。 【教学重点】识字与写字，有感情地朗读课文。 【教学难点】识字与写字，有感情地朗读课文。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、猜谜语导入：“千条线，万条线，落到水里看不见”是什么？ 2、用“雨”组词，说一句话。你知道哪些关于“雨”的古诗？ 3、揭示课题：雨铃铛??（正音?认识生字；铃铛） 二、初读儿歌，学习生字 　?1、生自读课文，并圈画不认识的生字。 2、教师范读课文，学生注意听不认识的生字。　　 3、再读课文。（学生边解决自己读不准的生字，边读课文。） 4、检查生字掌握的情况。 ①屏幕出示生字，生试读（学生自由读） ②指名读，小老师领读。 ③开火车读。 ④抢读，组词说话。 三、学写生字：房、串 1、出示生字，指名读，齐读。 2、认真观察字的结构笔画。 3、课件演示书写笔顺，学生书空（房的第四笔撇要写得舒展些，串的最后一笔竖要写在竖中线） 4、学生在练习本练习写四个 四、布置作业： 练习读课文 ? ? 第二课时 一、复习旧知。 1、读生字，读词语 二、理解课文，指导朗读 1、生字娃娃大家都认识了，我想现在你们再读儿歌，一定会读得非常好，那就把儿歌读给同桌听吧（同桌互相读课文，师参与） 2、播放动画，听配乐朗读，讨论：雨声像什么？ （1）怎样读才能有感情?大家想象一下，细细的春雨洒到房檐上，发出了什么声音？那该怎么读这一句？自己试着读一读。 当雨珠从房檐上落下来又发出了什么声音？雨声就像小铃铛发出的声音一样，丁零当啷……丁零当啷……你听见老师是怎么读的？自己试着读一读。还要注意句子中的自然停顿。　 （2）请大家再有感情的自由朗读儿歌 3、指名读，其他同学注意听，评一评，他读得怎么样？让学生学着读得好的同学，再齐读儿歌。 三、拓展延伸，发挥想像 请大家闭上眼睛，随着音乐想象一下美丽的春景，如果你就是春雨，除了招呼小燕子，还会招呼谁？会和他说什么？ 四、指导写字 归类学字：沙??响??招??呼??快?（左右结构，左窄右宽）新（左右相等）?????????? 美丽的彩虹 【教材分析】 《美丽的彩虹》则可以通过精美的课件导入，激发学生对课文的兴趣和读书的欲望，在指导朗读的过程中，帮助孩子更深刻的体会到了诗歌的意境、情感，受到美的熏陶，获得情感体验。 在进行识字教学中，建议教师给予学生学习空间和学习主动权，激发学生内在的潜能，提高识字能力。进行识字反馈时，采用填识字记录卡等方式，使学生们主动参与其过程之中。在指导写字 方面，以难字为例重点指导，按“观察、提醒、描写、评议”四 个步骤来引导学生养成良好的写字习惯。 【学情分析】 彩虹在人们的心目中是美好的，孩子们更是对他们充满了向往之情，这就有了学好这课得的感情基础。同时，孩子们的想象力具有很大的潜力，这首儿歌给孩子们提供了很大的想象空间，能激发孩子们探究的欲望。 【教学目标】 1、?学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、?学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。 3、?通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。 4、?了解一些有关“彩虹”方面的知识。 【教学重点】 1、识字与写字，有感情地朗读课文。 2、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大??? 自然的感情，激发探索自然的兴趣。 【教学难点】 识字与写字，有感情地朗读课文。 【教学过程】 　一、激情导入。 　　　　师