光合作用新授解决方案.ppt

（一）捕获光能的色素 我们知道，玉米中有时会出现白化苗,白化苗由于不能进行光合作用，待种子中贮存的养分耗尽就会死亡,可见光合作用与细胞中的色素有关。 1、实验原理： （1）叶绿体中的色素可以溶解在无水乙醇中，可以用无水乙醇来提取色素。 （二）叶绿体的结构 形态：扁平的椭球形或球形 结构：两层膜结构 基粒——由许多类囊体堆叠而成，色素分布在类囊体薄膜上。 叶绿体基质——有许多酶 光合作用的探究历程 18世纪中期人们认为土壤中的水分是植物建造自身的原料，没有考虑到植物能否从空气中得到什么。 * * 光 合 作 用 绿叶中有哪些色素呢？ 实验：绿叶中色素的提取和分离 （2）色素都能溶于层析液中，但溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散的快，反之则慢。故可用纸层析法分离色素 2、实验材料 菠菜叶片若干，石英砂，碳酸钙， 无水 乙醇，层析液，滤纸条，天平、棉花，剪 刀，铅笔，直尺 3、方法与步骤 称取5g左右的鲜叶，剪碎，放入研钵中。加少许的石英砂和碳酸钙与10ml无水乙醇。在研钵中快速研磨。将研磨液进行过滤 （1）提取色素 为了研磨得充分 防止色素分子被破坏 漏斗基部放单层尼龙布 （2）制备滤纸条 将干燥的定性滤纸剪成略小于试管长与直 径的滤纸条，将滤纸条的一端剪去两角， 并在距这一端1cm处用铅笔画一条细的横线 ？ 可以使色素在滤纸条上扩散均匀， 便于观察实验结果 （3）画滤液细线 用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔细线 均匀地画出一条细线。待滤液干后再重复 画2—3次。滤液细线一定要细、齐、直。 ？ 使色素扩散均匀 ？ 增大色素浓度，使实验现象更明显 （4）分离色素 注意：层析液不能没及滤液细线 因为色 素能溶 解在层 析液中， 不利于 色素的 分离。 4、实验结果： （1）滤纸条上有几 条不同颜色的色带？ 其排序怎样？宽窄 如何？这说明了什么？ 宽度表示色素含量： 排序代表色素在层析液中的溶解度： 在滤纸条上相邻色素带间距离最近的是： 距离最远的是： 叶绿素a含量最多 胡萝卜素 叶绿素a和叶绿素b 胡萝卜素和叶黄素 捕获光能的色素 类胡萝卜素 叶绿素 胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色） 叶绿素a（蓝绿色） 叶绿素b（黄绿色） (占1/4) (占3/4) 绿叶中的色素有4种，可以归纳为两类： 色素的功能 叶绿素溶液 叶绿素主要吸收红光和蓝紫光 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光 类胡萝卜素溶液 吸收可见光，用于光合作用 1、春夏叶片为什么是绿色？ 400 500 600 700nm 100 50 吸收光能百分比 叶绿素 类胡萝卜素 可 见 光 区 叶绿素：吸收蓝紫光和红光 类胡萝卜素：吸收蓝紫光 2、这些捕获光能的色素存在于细胞中 的什么部位？ 思考： 外膜 内膜 基粒 叶绿体 基质 类囊体 外膜 内膜 基粒 基质 叶绿体结构模式图 光合作用的场所——叶绿体 结论： 叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 4. 1880年 德国 恩吉尔曼 现象： 分析： 在没有空气的黑暗环境中 好氧细菌只集中在被光线照射的叶绿体附近。 光线照射部位进行光合作用产生了氧气。 水绵具有细而长的叶绿体，便于观察 选用黑暗、无空气的环境：排除环境中光线和氧气的影响 选用极细的光束，并用好氧细菌检测：准确判断释放氧气的部位 讨论：此实验在设计上有什么巧妙之处？ 自身对照 1、为什么水绵是合适的实验材料？? 2、他是如何控制实验条件的？ 3、他是如何对照的？ 一段时间后 一段时间后 1. 1771年 英国 普利斯特利实验 普利斯特利实验 结论：植物可以更新空气。 2. 1779年 荷兰 英格豪斯 结论1：只有在光下 植物才能更新空气。 普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功 1845年，德国科学家梅耶指出： 植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。 光能转换成化学能，贮存于什么物质中呢？ 光合作用吸收CO2 ，释放O2 ，还可能消耗了H2O ，那么最终的产物应该是什么呢？ 3.1864年,德国植物学家萨克斯实验 绿色叶片 黑暗处理 曝光 遮光 碘蒸汽 不变蓝 48小时 2小时 变蓝 结论： 1.光合作用的产物是淀粉 2.光合作用需要光 光合作用释放的O2到底是来自H2O ，还是CO2呢？ 同位素标记法研究 5. 1939年 美国 鲁宾 卡门 证实:光合作用释放的氧气来于水 C18O2 O2 CO2 18O2 H2O H218O 光照下的 球藻悬液 20世纪４0年代 美国 卡尔文 (M.Calvin) CO2 碳