初中生物看图,识图,析图分析报告.ppt

　 　 * 初中生物图的综合复习 江口中学 刘 波 图的作用 复习目标 复习思路 复习过程 复习效果及反思 　　图是生物信息的主要载体，也是学习生物学知识和解决生物学问题的主要工具。纵观近几年中考试题，利用图作为背景材料出题，占分比例较大。 　　因此，初中生物学科复习，离不开图的综合复习．教师需指导学生对已有知识进行系统回忆，并对所学知识进行延伸、拓展．如果教师只是按部就班地一味重现课本知识内容，易让学生产生“浅于学”、“苦于学”、“倦于学”、“厌于学”的消极情绪，使复习总结失去了巩固知识、提升能力的意义。 一、图的作用 二、复习目标 1、知识目标：通过综合复习，使学生掌握相关图的结 构名称及各部分的作用。 2、能力目标：注重图表图解表述问题，培养学生的思维 迁移能力。 3、情感目标：激发学生勇于质疑、敢于创新的精神； 培养学生团结合作的精神。 三、复习思路 　　　生物读图题是用来考查能力的一种主要题型，在复习教学中，凡是教材中涉及的图都要与具体知识点对应．如果从看图－－析图－－用图三方面进行复习，对所学知识进行系统梳理、深化、拓宽，激发学生自主构建生物学知识体系，使知识概括化、网络化，并能灵活地迁移，这样大大提高了复习效率。 四、复习过程 1、看图——读图的前提 2、析图——读图的关键 3、用图——能力的提升 1、看 图——读图的前提 注意按一定的顺序进行，可由外到内，由表及里， 由上而下地辨认各部分结构。 鸡卵的结构 关节囊 关节腔 关节面 关节头 关节窝 关节的结构 肾纵剖结构模式图 肾皮质 肾髓质 肾动脉 肾静脉 输尿管 肾盂 1、看 图——读图的前提 注意按一定的顺序进行，可由外到内，由表及里，由上而下地辨认各部分结构。 有的同学在复习时，只习惯于死记插图中的内容，不善于思考、挖掘、剖析图中蕴含的基本原理、规律，不会多角度联系分析与图中相关知识之间的联系。因此，要引导学生对图像积极思考，让学生尽可能多地就图像提出与学过的知识有关的问题，通过思考达到准确理解图的内涵和外延的目的。 2、析 图——读图的关键 析 图——读图的关键 植物细胞 动物细胞 1、对比性 （1）左图植物细胞［A］是_______，［C］是________，是进行____________的场所。 （2）动、植物细胞的［D］________中储存着遗传信息，控制物质进出的是［ ］__________。 （3）细胞分裂时，在所示的结构中，［ ］_______的变化最明显。 （4）［F］中所含有的能量转换器，除［C］外，还应该有［ ］ ______________。 下面是两种细胞模式图，请据图回答： 细胞壁 叶绿体 光合作用 细胞核 细胞膜 B D 细胞核 线粒体 G ①对比法 区分三种血管： 红细胞单行通过 2、析 图——读图的关键 毛细血管 毛细血管 静脉 动脉 血流速度 管壁特点 血液流向 心脏 身体各部分 连通于最小的动脉和静脉之间 管壁厚，弹性大。 管壁薄，弹性小。 内径小，管壁极薄。 快 慢 最慢 适于物质交换 身体各部分 心脏 肉食动物 草食动物 ①门齿 ②臼齿 ③犬齿 2、析 图——读图的关键 ①对比法 2、析 图——读图的关键 果皮 种子 胚 子房壁 胚珠 受精卵 ②对应法 2、析 图——读图的关键 ②对应法 二氧化碳+水 光能 叶绿体 有机物 + 氧气 （储存着能量） 析 图——读图的关键 ②对应法 有机物＋氧气 二氧化碳＋水＋能量 线粒体 3、用 图——能力的提升 对图进行深入研究，除要清楚它在本知识点中说明了什么问题，如何读懂它外，还要在此基础上进行知识的迁移和延伸，通过一些变换训练，提高同学们理解知识的本质，解题的判断和推理等方面的能力，只有这样才能起到举一反三的作用，才能在学习中将相关知识串联起来。 叶片的结构 叶肉 叶脉： 表皮 上表皮：气孔较少 下表皮： 气孔较多 栅栏组织： 海绵组织： 含叶绿体较少 含叶绿体较多 有输导和支持作用,内有导管和筛管. 右图是叶片横切面图填写各部分的名称并回答问题。 １、具有保护作用的结构是 有输导功能的结构是（　　） ２、叶片与外界进行 气体交换的门户（　　） 它的开闭受　　　　　控制。 3、叶片的营养组织是 （　　）和（　　）， 它的细胞内部都有（　　　　）　　　　 它们是进行