中国人文旅游资源教案.doc

学科 中国旅游地理 授课教师 执教班级 授课时间 执教课题 第二章 中国旅游资源概述 第四节 中国人文旅游资源 教 学 目 标 知识 1．掌握中国人文旅游资源的主要类别及代表景点。 2．了解中国主要人文旅游资源的基本特征、旅游价值与分布状况。 能力 　掌握我国不同类别的人文旅游资源，能够认识其代表景区 情感 　　　使学生感受我国悠久的历史和古代劳动者的聪明才智。 教学重点、难点 重点：掌握中国人文旅游资源的主要类别； 难点：认识我国不同类别人文旅游资源的代表性景区景点。 教学用具 与器材 　　多媒体课件 教学方法 1. 图示教学法 2. 情景教学法 3．案例法 课　　时 7课时 教学过程 一、图片导入 对比播放我国自然旅游资源（黄山、九寨沟、杭州西湖等）和人文旅游资源（北京故宫、长城、西安兵马俑、苏州园林等），请同学们谈谈这两类旅游资源各自的特色。 引导学生思考，中国是一个有着几千年历史的文明古国，人文旅游资源丰富多彩，是我国旅游资源重要的组成部分，也是同学们应该重点学习的内容之一 导入新课 二、新授 第二章 中国旅游资源概述 第四节 中国人文旅游资源 引导学生认识我国的人文旅游资源主要包含哪些内容。 古都名城、古代工程、古代建筑、宗教古迹、古典园林、文化习俗、风土民情、土特产品和工艺品等。 一、古都名城 1、城市的出现是人类历史发展的必然 教师简要介绍城市的演变过程，使学生认识城市出现的必然性。 2、我国政府三次公布了99 座城市为历史文化名城 学生读表2-1，认识我国主要历史文化名城。 3、七大古都：北京、西安、开封、洛阳、南京、杭州、安阳。 多媒体出示七大古都，名称和城市景观图片，师生共同讨论，归纳七大古都在历史上的影响，可见展示各自的旅游特色，使学生加深理解。 二、文物遗址 1、古人类文化遗址 通过课前预习作业，要求学生复习中国历史知识，在课堂上有学生做讲解员介绍我国主要的古人类文化遗址，并在地图上指出其所在位置。 2、名人故居 通过课前预习作业，要求学生查阅相关资料，认识孙中山、宋庆龄、鲁迅、徐悲鸿、郭沫若等人物，简要介绍他们的主要事迹，在地图上指出他们的故居所在的位置。 3、革命遗址及纪念地 三、古代建筑 1概述 课件展示我国古代建筑的代表，如故宫、布达拉宫等，对比展示西方建筑，引导学生对比分析，认识我国古代建筑的特征。 (1)中国古代建筑的基本特征: ① 巧妙而科学的木框架式结构。 ② 庭院式的组群布局。 ③ 丰富多彩的艺术形象。 除上述特征外,我国古代建筑还在很大程度上受到中国传统文化意识和封建伦理观念的影响,它们在建筑的格局上讲求均衡整肃、对称协调。各类建筑物不仅在方向、位置的设定上有规矩,而且在建筑物的形式、尺度乃至色彩和彩绘的图案等方面,都有严格的等级差别。这一点在皇家宫殿和大型寺院的建筑上反映最为明显。 通过多媒体课件（各类屋顶的样式和代表、戗兽的位置和形状、各种级别台基、斗拱、彩画等），引导学生认识建筑物的各类等级。 (2)建筑物的等级: ① 屋顶: a式样:我国古代建筑屋顶的式样以庑殿式等级最高,以下依次是歇山式、攒尖式、悬山式、硬山式。 如：北京故宫太和殿是重檐屋顶的典型代表,级别最高。 天安门城楼则为重檐歇山式屋顶形式。 b戗兽的数目:戗兽越多,级别越高,且多为奇数。 我国古代建筑中戗兽最多为11 个。 c琉璃瓦颜色:黄色高于绿色,绿色又高于其他颜色。黄色在我国是最尊贵的色彩。自唐代始,黄色被定为皇室特用的色彩。 ② 台基:台基级数多的级别高于级数少的;白玉台基级别高于其他材料台基;有围栏的台基级别高于无围栏的台基。 ③ 面阔间数:中国古代木结构建筑都以“间”作为计数单位。面阔 间数越多,则级别越高。一般面阔间数为奇数,在中国以面阔11 间为最大。在间数中,往往以“九五”象征帝王之尊 ④ 斗拱:斗拱多的建筑级别高于斗拱少的建筑。 ⑤ 彩画:通常见到的画于建筑物表面的彩画有三种:和玺彩画;旋子彩画;苏式彩画。它们的级别依次递减。 2、宫殿建筑 3、礼制建筑 通过多媒体课件创设情境，以模拟导游形式简要介绍故宫、布达拉宫、天坛、孔庙、成都武侯祠等著名宫殿、礼制建筑，使学生认识宫殿、礼制建筑特色。 通过多媒体课件创设情境，以模拟导游形式简要介绍故宫、布达拉宫等著名宫殿，使学生认识宫殿建筑特色。 4 楼阁建筑 引导学生阅读教材认识楼阁的种类，多媒体课件展示著名的楼阁建筑，如：江南三大名楼。 四、古代工程 在我国几千年的文明历史中,劳动人民在军事、水利、桥梁、城郭等方面创造了许多浩大雄伟的工程。它们是我国古代劳动人民智慧的结晶,是我国历史文化遗产的重要组成部分。 引导学生讨论归纳所了解的古代工程有哪些？再逐一介绍。 1、防御工程 （1