小学数学毕业复习建议..doc

小学数学毕业复习建议 各位领导、老师：上午好。 很荣幸能面对面和大家交流，下面我就小学数学毕业复习的几点想法汇报给大家，希望对你们有所帮助，当然最重要的是期待大家给我提出宝贵的意见。 从事小学数学数学工作已经18个春秋了，我觉得整理和复习是数学教学的一个重要环节。特别是在学生学习了小学数学的全部内容之后，进行一次系统的、全面的回顾和整理，使原来分散学习的知识得以梳理，把数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，进一步沟通知识之间的联系，巩固基础知识和基本技能，深入感悟数学的基本思想，在探索过程中进一步积累基本活动经验十分有益。因此复习的内容是小学数学全部内容 。六年级下册只有《负数》、《百分数》、《圆柱与圆锥》、《比例》、《数学广角》五个单元的新授内容，复习时间一般安排在从5月中旬开始至6月下旬，大约6周的时间。 回顾十几年来带领学生复习的点点滴滴，发现在此过程中容易出现以下问题： 关于课堂教学：课堂上容易出现“讲与练”关系处理不当的问题，教师逢题就讲，每题必讲，练习的时间太少，学生没有消化的时间。我觉得不是不让大家讲，而是要想一想你讲的是否有高于学生一筹的地方，也就是是否有提升 ，如果没有，那么放手让学生去说去讲。 关于备课：老师的备课注重了“量和形”而忽视了“质”，好多老师都是从我们的参考书或者是网上查找的复习课的教案这种做法是可取的，资源共享一直是我们所倡导的。但是查找完以后根据本班的学情你一定要有二次备课，要把他人的做法变成自己的想法和思路，这样的备课才能真正为你的教学服务。 关于作业：还有可能出现对于练习题的选择缺乏针对性。部分老师复习时从网上或是书店里补充了一些资料这样做很好，但是切记胡子眉毛一把抓，学生累你更累效果还不理想。我们应该有选择的精选一些针对性强的题目来练习。 关于学生： 部分学生学习习惯较差，数学素养不高，成绩较差。 在平时数学学习过程中就发现学生连课堂作业本都没有准备，把桌面当成演草本。再有在批改试卷的过程中个别学生因为未写单位、答案；没将分数化成最简，致使失分，这些看是细节的小问题往往能影响一个班的成绩。在数学课上让学生养成认真作业，书写整洁，严密思考，精心细致的良好习惯非常重要。 下面我结合人教版教材总复习的设计与老师们共同梳理一下各领域的知识结构。 人教版教材将各学段内容统一划分为“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四大领域，整理与复习在这一框架的基础上，把四个领域的内容和“数学思考”分别编成五节。 我们先来看一下知识与技能中的第1节——数与代数 数与代数领域安排了数的认识、数的运算、比与比例、式与方程四个知识模块。 1.数的认识 本模块主要回顾复习整数、分数、小数的意义，读法、写法，数的改写，大小比较，小数、分数的性质，因数与倍数等概念，梳理这些数之间的联系，从而全面的理解数的意义。教师可以课前布置学生收集生活中应用各种数的例子，课上汇报时让学生说说每个数的具体含义，接着教师充分利用数轴，以“1”为基础整理数的意义。随汇报完成这样的板书，并提醒学生0是表示一个物体也没有的自然数。 对于整数、小数的认识，借助数位顺序表梳理。在这里有学生易混淆的两个概念，就是数位和计数单位。可以采用做练习十四的第3题后，唤起学生的回忆，举例说一说什么是数位，什么是计数单位。 对于加强数的改写与省略的辨析，重点区分数的改写和省略的联系和区别。可以结合练习十四的第2题进行。 对于理解因数、倍数等概念，会运用概念灵活地解决实际问题。 教材对本部分知识没有安排单独的课时进行复习，我们在复习时可以单独安排一课时进行系统整理，甚至可以安排两个课时。在复习时教师带领学生通过语言表述概念和相应习题巩固练习的方式区分下面概念的联系和异同点：（1）2、3、5倍数特征因为2和5只看一个数个位上的数字，并且个位上是0的数一定是2和5的倍数，所以在判断一个数是否是三者的倍数时先看个位数字就知道是不是2和5的倍数，最后把所有数位上的数加起来判断是不是3的倍数。（2）对于求两个数的最小公倍数和最大公因数教材例题是采用例举法或集合圈的方法，这两种方法对学生来说降低了思维难度，但是书写起来麻烦一些。课本采用“你知道吗”这种形式展示了短除法。我们在复习时可以作为拓展内容交给学有余力的学生，如果全班学生数学基础比较好，可以全班讲授。因为短除法一次性就能找到两个数的最小公倍数和最大公因数，省时高效，而且准确性强。（3）奇数、偶数、质数、合数这四个概念学生容易混淆，要注意让学生体会到自然数是按照一奇数一偶数的方式排列的，所以一个自然数不是偶数一定就是奇数。在此基础上教师质疑：一个不为0的自然数不是质数就是合数对吗？为什么？从而让学生深刻的明确质数、