区域地理方法分析报告.ppt

区域地理分析方法 2013级地理备课组 1.文综高考对区域地理的要求 ⑴准确进行区域定位：能够依据经纬网、轮廓、海陆位置、主要地理事物分布、区域自然或人文等要素的特征进行定位； ⑵把握区域特征和区域差异：能够描述和阐释区域自然、人文地理的综合特征以及每一要素的特征，比较区域异同； ⑶探讨区域发展：能够论证和探讨区域发展条件或存在问题等，制订发展策略。 三、区域地理备考策略 1、明确区域分析的思路和方法 2、准确定位，把握区域空间位置 3、构建知识结构，学会描述和阐释区域特征 4、注意高初中地理的有机结合 5、重视区域发展问题的分析和治理 6、加强区域对比，凸现区域特征 7、关注热点 8、加强区域地理试题的解题能力训练 1、明确区域分析的思路和方法 对一个具体地理区域的学习和掌握，要解决好“在哪里”、“有什么”、“为什么”和“怎么办”等问题。 　　　①“在哪里”——区域空间定位； 　　　②“有什么”——区域地理特征； 　　　③“为什么”——成因、原理分析，地理事物（区域）的联系和差异； 　　　④“怎么办”——区域环境与发展问题。 2、准确定位，把握区域空间位置 准确进行区域空间位置的判定，是搞好区域地理复习的前提和基础。区域空间定位的方法主要有： 　①根据经纬网定位，如重要的经线、纬线及其所经过的主要地区，重要国家及城市的经纬位置等。　　　　 　　　②地理事物的相对位置定位，如海陆位置及其他相关位置等。 　　　③根据地理事物典型的轮廓或形状来定位，如：根据大陆、岛屿、半岛、海湾、内海、海峡、主要国家、主要湖泊等的轮廓以及主要山脉、主要河流的走向分布来定位。 　　　④根据重要地理事物及现象的分布来定位，如重要地理事物名称的注记、特殊的地理事物等。 2、准确定位，把握区域空间位置 复习中，应有意识地引导学生注意各区域的经纬度范围、相对位置、特殊的位置特征、轮廓特征，特别要重视对局部轮廓图的辨认和判读。为此，世界地理复习中应让学生着重掌握赤道、南北回归线、南北纬30°、南北纬40°、北纬60°、北极圈、本初子午线、30°E、60°E、90°E、120°E 、150°E、120°W、90°W、60°W等，中国地理复习中掌握80°E 、90°E、100°E、110°E、120°E、23°26′N、30°N、40°N等重要经纬线经过的地方，以使学生对中国和世界的具体区域能进行准确的定位。 同时，复习中还应注意世界和中国区域地理中主要山脉、河流的分布、走向（流向）和大致经纬度位置，如秦—淮线、南岭、天山、巫山、大兴安岭、太行山、祁连山、昆仑山、乌拉尔山—乌拉尔河—大高加索山脉、阿尔卑斯山、安第斯山、大分水岭等，并熟悉经过区域附近的自然人文地理基本概况。 局部区域图的空间定位举例 区域地理复习，不能简单停留在对初中教材知识的重现，应运用高中系统地理基本理论、原理来统领区域地理的复习。与高中必修和选修教材有机结合整合，站在高考的高度，抓主干知识，突出区域特征，抓区域人地关系，由果溯因，善于发现总结，归纳区域内各地理要素之间的相互联系性，相互制约性，把感性知识上升到理性知识的高度，构建区域的完整知识体系，形成分析区域的基本思路，培养学生知识迁移、运用能力和解决实际问题的能力。 5、重视区域发展问题的分析和治理 根据区域的自然、人文环境特征，评价区域发展的有利条件和不利条件，充分发挥优势，克服不足，实现区域经济、社会、生态的最佳发展——人地协调，促进区域的可持续发展，达到学以致用的目的。 第二层次命题思路——人文地理知识。这个部分内容虽然涉及的东西很多，但是从命题角度，最容易、最经常的是区位选择，我们在教学过程中，重点抓住一些地理事物的区位分析并归纳，培养学生形成区位分析思路，即可解此类题。 第三层次命题思路——人地关系。人地关系主要是指人类活动对地理环境的影响。因此首先要让学生明白哪些是主要的人类活动。首先要明确试题所问地区主要有哪些人类活动，然后经过分析才能答出有哪些生态问题，进而提出解决问题、实现人地协调的措施。 2.高考区域地理复习的目标 总的要求：当一个经纬度坐标给出的时候，学生的地理思维不仅能反映出这一区域 的位置，而且关于这一区域的其他自然地理 要素和人文地理特征会源源不断地展现出来，甚至进一步深入的相关分析和预测也会形成，即要求学生头脑中要有比较丰富的地球模型，要能出现立体化、数据化、结构化的数字地球。 具体复习时，主要关注的方面: ②掌握本区域内气候、地形状况，并以此推断水文、土壤、自然带、工农业生产特点、城市、人口及交通等。 ①定位:本区在全球的绝对位置（经纬度）及相对位置。 ③比较区域差异，进行跨区域比较异同，