区域活动记录分析报告.doc

杭州市三塘实验幼托园区域活动记录（9月12日） 游戏内容 户外活动区 游戏材料 大型玩具、蜗牛 观察记录： 在晨间户外锻炼的时候，我发现几个小朋友躲在大型玩具的下面，于是就跟了过去，他们盯着吸附在大型玩具上了的一个虫子正看的起劲。其中一个小朋友说：“快看，这是蜗牛宝宝。”“我养过蜗牛的，我们小班的时候，都养过的，你看他不是蜗牛，没有壳的。”“它还没有长大所以没有壳”。“它有和蜗牛一样的触角。”“耶耶，真恶心”“不许你说小蜗牛恶心。”孩子们开始争吵起来了，于是，跑来找我评理，一个说是蜗牛，一个说不是，于是大家开始争论了，争了一会，依然没有结果。 行为分析： 因为都有养过蜗牛的经验，所以争论起来就有很多说法，例如孩子说，我养过蜗牛的，我们小班的时候，都养过的，你看他不是蜗牛，没有壳的。还有的孩子说它还没有长大所以没有壳。它有和蜗牛一样的触角。等等，那么它是什么呢，让孩子们在和蜗牛的比较中去描述它的外形。调动了孩子的积极性，发展了他们的语言表达能力。 活动影像记录 反思或调整 一次下雨的早晨，孩子们对于周围的事物特别感兴趣，尤其是看到了和蜗牛相似的动物，于是他们展开了争论，这时作为我是一个旁观者，不适合马山介入，去告诉他们问题的答案，而是要引发他们对结果的好奇，并且想要亲身去寻找问题的答案。所以，我没有参与对话，只是倾听，最后，他们不知道该怎么办的时候，我提出了，回去问问爸爸妈妈，找找有关蜗牛的资料，先要做的是证明这个软体动物并不是蜗牛，然后好再进一步求证。 杭州市三塘实验幼托园区域活动记录（10月15日） 游戏内容 小医院 游戏材料 各种医疗玩具、药盒等 观察记录： 讨论开了：“药太多了，医生开的药方没有写清药名。”“但医生不会写字呀？”“我们有很多字还不认识呢？”“那怎么办？”他们都把目光看向了我，我笑着说：“小朋友对字宝宝不认识，那我们可以用数字宝宝呀。”幼儿一听，个个欣喜万分，都觉得这个主意不错。而且美女还提议先给“药”分分家。于是，他们给“咳嗽药”的药柜贴上三角形符号，给“感冒药”的药柜贴上圆形符号，还给其他类型的药柜贴上正方形符号。分好后，又把每种药柜里的“药”编上序号，用“13……”表示。这样，护士就不会拿错了。看着孩子个个脸上洋溢着开心的笑容，我不失时机地问：“那能不能告诉病人，药一天吃几次？一次多少颗呢？把它记录下来，行吗？”孩子们一听又开始忙开了…… 行为分析： 观察是指导幼儿游戏的前提，尊重游戏的主体——幼儿。教师要随时发现幼儿的兴趣，及时调整活动内容，以满足儿童的需要。 活动影像记录 反思或调整 教师要随时发现幼儿的兴趣，及时调整活动内容，以满足儿童的需要。活动中尽量让幼儿己去探索、发现、思考，不急于提供答案。师生互动、亲切融洽，创造一种良好的学习氛围。教师要提供丰富多样的材料，适时更换活动材料。 杭州市三塘实验幼托园区域活动记录（10月22日） 游戏内容 美工区 游戏材料 铅画纸、彩笔 观察记录： 康祺和金金都喜欢美工区，他们同时拿好了纸笔，坐在一张空的桌子旁边，这时金金取出了袋子里的一支粉色的笔，开始画起了轮廓，康祺看见金金只用一种颜色就说：“你怎么就用一个颜色。”“我造的是粉色的房子。”“啊，粉色的房子给男孩子住吗？”不是的，是给我妈妈住的。”“我不喜欢只有一种颜色”康祺仍然坚持说“我喜欢有别的颜色。”“好吧，我在房子旁边画一棵圣诞树吧。” 行为分析： 在区域活动中，往往同伴的影响作用是很大的，他们有的在游戏中会引发游戏多种方式的开展，有的则会给同伴一些技能上的指导。 活动影像记录 反思或调整 金金是一个很执着的小朋友，有时候我们老师很难给他建议，因为他不容易接受别人给的建议，就如同案例中提到的，他只用粉色的笔画轮廓，涂颜色，老师在这之前也已经提醒过他了，可是作用并不大。但同伴间的影响，对于金金来说却起到作用了，他真的用了其他的颜色，同时，还画了自己喜欢的圣诞树。 这点让我想到，我们在区域活动的过程中，孩子座位的调整是很重要的，强与弱的关系也很重要，水平要略有高低，这样相互影响起来，对方都比较容易做到。 没有很大的难度，但一定是有变化的，孩子之间的影响，其实往往是一种思维方式的影响。 杭州市三塘实验幼托园区域活动记录（11月12日） 游戏内容 表演区 游戏材料 服装、道具等 观察记录： 小剧院日活动开始了，孩子们和往常一样，来到剧院便开始自由选择角色和结伴了，今天选择做青蛙的孩子比较多，大约有5位小朋友选择了做青蛙这个角色，孩子们七嘴八舌商量之后，决定演“小动物造房子”，青蛙们选择了牛皮纸房子，他们从二楼的涂鸦区，搬来了纸房子。由于在搬运过程中，碰散了一些部分，他们带到小