小学三年级学生课外阅读现状的调查报告.doc

小 学 三 年 级 学 生 课 外 阅 读 现 状 的 调 查 报 告 河东区实验小学 那亚欣 三年级学生课外阅读现状的调查报告 内容提要： 学生作文时，常常“不知所言”。我认为这与他们的积累有关，储备少，视野狭窄，作文时必然捉襟见肘，思路闭塞。“为学之道在厚积而薄发。”为了有效地指导学生开展课外阅读，达到以读促写的目的，我对本校三年级学生的课外阅读现状进行了问卷调查，并以此为切入点，探究阅读方法指导，培养学生阅读习惯，寻找阅读教学与写作教学的结合点，促进学生写作能力的提高。 一、调查目的 知识是创新的源泉，没有丰富的知识作基础，就无法对事物进行判断、分析、综合和想像。在作文教学中，教师通过运用各种手段，采用多种方法，激情引趣，学生也有一吐为快的欲望，但他们拿起笔来常常“不知所言”。叶圣陶先生指出：“所有知识的积累正是写东西极重要的基础。” 古人也说过：“为学之道在厚积而薄发。” 要积累就不能让学生只听老师一个人说，只读一本语文书，要引导学生走出课堂，博览群书，吸收语言精华，使他们开阔视野，筛滤旧有，活化新知，生发兴趣，从而奠定创作的基础，远离作文的“苦闷”。因此，着眼于学生综合素质，着眼于学生学习的长远利益，把学生引向阅读天地，是语文教师义不容辞的责任。 为了有效地指导学生开展课外阅读，达到以读促写的目的，我对本校三年级学生的课外阅读现状进行了问卷调查，并以此为切入点，探究阅读方法指导，培养学生阅读习惯，寻找阅读教学与写作教学的结合点，促进学生写作能力的提高。 二、调查内容、对象和方法 1、调查内容：本次调查以“学生课外阅读现状”为切入点，从课外阅读兴趣、阅读内容、阅读方式、阅读数量、阅读时间和阅读环境等方面进行了调查。 2、调查对象：本次调查以2006－2007学年度上学期在校三年级学生为对象的抽样调查。发放调查问卷193份，有效问卷172份，调查对象基本情况见表1所示： 表1 调查对象基本情况统计表 调查对象 男 生 女 生 Σ 人 数 % 人 数 % 三年级学生 99 57.6 73 42.4 172 3、调查方法：不记名问卷法和数据统计法 三、调查结果： 1、课外阅读兴趣 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生如果在阅读时是“乐之者”，阅读兴趣浓厚，阅读效果就会事半功倍。为此，我对学生课外阅读兴趣进行调查。 表2 调查对象基本情况统计表 调 查 内 容 调 查 人 数 % 经常阅读课外书 138 80．23 零用钱多用于买书 118 68．6 学习之外喜欢看课外书 89 51．74 读书为了成绩 141 81．98 读书时被迷住 56 32．56 从表2中可以看出小学生在业余时间经常看课外书的人数占80．23%，为了开阔眼界储备知识提高成绩而读书的人数多达81．98%，除去学习之外，喜欢看课外书的人数也达到51．74%，这说明学生们求知欲望强，读书兴趣比较浓厚，但是读书时能被课外书迷住，忘记周围一切的学生只占32．56%，这一现象值得关注。 2、课外阅读内容： 表3 学生课外阅读内容情况统计 与学习 科技 历史 童话 卡通 漫画 文学 侦探 武侠 言情 生活 其他 有关 科幻 读物 读物 画 读物 名著 小说 小说 小说 读物 人数 81 73 62 86 79 52 32 43 38 6 14 13 % 47.1 42.4 36 50 45.9 30.2 18.6 25 22.1 3.5 8.1 7.6 表3的数据表明：在学生课外阅读内容中，50%学生最喜欢读的是童话，其次为学习辅导书、卡通画、科技科幻类读物和历史读物。 3、课外阅读方式 在本次的调查问卷中有11道题涉及阅读方式方法。从调查结果看，大部分学生能做到安排好时间，选择感兴趣的读物，做到坚持读完，读后能回想书的内容或引发思考。但是，采用边读边“动手”这种阅读方式的学生不多，详情见表4。 表4 学生课外阅读方式的调查情况统计表（%） 能 在 书 中 做 标 注 能 使 用 工 具 书 是 的 不 是 的 不 确 定 是 的 不 是 的 不 确 定 33．1 22．1 44．8 42．5 39．5 18 4、课外阅读数量 《课程标准》规定学生每学期阅读量为12. 5万字。通过这次调查发现每学期读10本以上的人数占48.3%，这与《课程标准