8.1《两弹元勋邓稼先》总结.ppt

“两弹”元勋邓稼先 顾迈南 学习目标： 1.了解作者，积累生字词，整体感知课文内容。 2.体会文章运用小标题，使文章层次清楚的手法。 3.分析文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。 4.环境描写及其作用 邓稼先（1924—1986）， 安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。 1964年10月16日，中国在新疆罗布泊爆炸了第一颗原子弹。 1967年6月17日在新疆罗布泊，中国爆炸了第一颗氢弹。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。 生字词: 元勋xūn 王淦昌gàn 彭桓武huán 惶恐huáng 胆怯qiè 许德珩héng 销声匿迹nì 寥寥无几liáo 和泥huó 聂荣臻zhēn 含辛茹苦rú 蓦地mò dì 浩瀚hàn 欺凌líng 风尘仆仆pú 自学指导一 初读课文，完成下列问题： 【问题一】文章的结构形式有何特点? 【问题二】文章各部分主要写了什么内容?  【问题一】文章的结构形式有何特点? 由一个引子和冠以小标题的三部 分主体内容共同组成 。 【问题二】文章各部分主要写了什么内容? 引子：从20世纪40年代美国科学家“失踪”写到邓稼先， 引出他那一段“失踪”经历。 第三部分：写邓稼先再接再励，为氢弹的研制成功 付出巨大代价的事迹。 第二部分：写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重 困难，完成原子弹的理论设计，为第一 颗原子弹的爆炸作出贡献的事迹。 第一部分：写邓稼先接受使命时的激动和喜悦， 突出他的爱国情怀和崇高的使命感。 自学指导二 读文思考： 【问题一】课文表现了邓稼先的哪些可贵精神？从文中找出具体事例加以说明。 【问题二】本文的三个小标题的位置可以互换吗？为什么？ 【问题一】课文表现了邓稼先的哪些可贵精神？从文中找出具体事例加以说明。 （1）邓稼先对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。 1950年冲破重重阻力回到祖国的邓稼先，至1958年已成为崭露头角的优秀青年物理家，但为了研制原子弹这一艰巨、光荣、伟大的工作，他无比激动而又喜悦地走到了原子弹设计研制的第一线，从事鲜为人知的工作，并从此在公开场合销声匿迹。 （2）邓稼先工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利，甘当无名英雄。 如在极端困难的条件下，在层出不穷的问题前，他鼓励周围的年轻人； 再如，跟科技人员在排除故障的第一线没日没夜地干，试验成功后，在庆祝会上晕倒，一量血压竟然是零。 （3）为人真诚谦虚、朴实坦诚。 搞原子弹的理论设计是研制原子弹的先行工作，关系重大。有史以来，中国人谁也没有造过原子弹，无所谓什么权威。 在外国资料严密封锁的情况下，邓稼先边读书，边讲授。年轻人叫他邓老师，他说：“你们甭叫我邓老师，咱们一块干吧! （4）邓稼先搞科研有超凡的创造才能、勇进的胆识、稳健的判断力、坚定的意志和坚强的信念。 在苏联单方面撕毁协议、并且把专家全部撤走的情况下，带领科研人员自力更生研制战略核武器。又如，有一次，为了把一个问题弄个水落石出，做出了别人难以想象的努力。再如，有一次，地下核装置试验时，突然测不到信号，在这危急关头，邓稼先带领大家讨论到天亮，凭着勇进的胆识、稳健的判断力做出现场处理的决定，并顺利排除故障。 【问题二】 （本文的三个小标题的位置可以互换吗？为什么？） 以邓稼先参与“两弹”研制工作的过程为顺序，从接受使命写到原子弹研制，进而写到氢弹研制，在过程的叙述中表现人物的精神。 小组讨论： 用跳读的方式快速阅读课文，将文中富有表现力的人物语言、动作描写或其他细节描写标示出来，想一想，它们分别表现了人物怎样的内心世界？ “没有什么，我要调动工作。”他平静地说。但想到以后不能经常和妻子、孩子生活在一起，他满怀歉意地说：“鹿希，以后家里的事我就不能管了，我的生命就献给未来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得！” 【品读】“这件事”指为国家研制原子弹的事情，因为这属于国家高级机密，所以邓稼先与妻子谈话时不能言明。 体现了他甘愿为祖国奉献一切的爱国精神，他把国家利益看得高于生命。 冬去春来，年复一年，邓稼先形成了自己的工作模式——亲临第一线。他东奔西走，风餐露宿，在试验场度过了整整十年的时光。失败的风险，成功的快乐，大戈壁的风刀霜剑，染白了他的鬓发，在他的脸上刻下了深深的皱纹。 【品读】这里采用了拟人的