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计算机远程教育论文职业教育计算机论文: 关于高职计算机教育的思考 摘要：计算机的应用已成为人们生活、学习、工作必备的基本技能，面对信息社会带来的挑战和机遇，世界各国教育部门都重新调整了学校教育的培养目标，制订新的教育改革方案，积极采取措施来进行信息技术教育的深化，以便全面提高公民尤其是青少年的信息素养，使他们尽快成为适应信息化社会的人才。根据职业院校的学生年龄特点开展计算机课程教学，培养出具有分析能力、解决能力的计算机操作人才，是每一个职业院校计算机教师所应考虑的问题。 关键词：高职；计算机教学；思考 职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。一直以来，职业院校的计算机教育，由于种种原因，课堂教学效率低下，学生高分低能的现象比比皆是。学生缺乏动手实践能力和创造能力，而这两种能力恰恰又是职业院校培养毕业生所必需具备的能力。作为培养第一线劳动者的摇篮，实施信息化的技术教育尤为重要。但是如何更好地开展职业院校的计算机教育，提高计算机技能教学水平，已成为职业院校所面临的大事。 抓住学生的兴趣特点 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的教师，是学习的动力，激发学生学习的兴趣，是搞好计算机教学的基础。所以教师在日常教学中应从培养、激发学生学习兴趣入手，并贯穿教学的始终，激发学生的求知欲，使学生爱上计算机，提高学习积极性。职业学校学生的综合素质可能不如一般高校的学生，他们对事物的感知往往凭感觉，很少进行理性的分析和思考。心理学家皮亚杰说：“一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。”这就决定了他们在课堂上对感兴趣的内容听得津津乐道，而对自己认为索然无味的，即使教师一再强调内容很重要，也没有任何效果，结果一堂课下来，教师千辛万苦，付出很多，但学生却收效甚少。因而教师教学时应以培训学生的学习兴趣为核心，从课堂教学的内容、形式上抓住学生的兴趣点，吸引学生，提高课堂教学效果和学生的学习动机。 布鲁纳指出：“最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣。”有兴趣就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极思维。教师只有抓住学生的好奇心理，巧妙导入新课，才能激发学生的求知欲望，激活学习动机。在计算机学习过程中，教师要为学生选择合适的学习内容。这些学习内容应当贴近学生的实际水平和实际生活，能够引起学生共鸣，充分利用一切可以利用的资源，让学生意识到计算机学习的重要性以及为自己带来的益处，从而能够更积极主动地学习。 培养学生自主学习能力 “授人以鱼，不如教人以渔。”第斯多惠曾说过：“要给予学生真知，更要引导他们主动寻求真知。”自主学习是学生掌握知识、培养探究能力、形成探究品格的过程，进而达到主动、探究、创造性地学习，生动、活泼、全面地发展的目的。计算机技术日新月异，学生只有通过自己不断地学习，才能跟上计算机发展的步伐。在计算机教学过程中，教师可通过‘自学指导法”培养学生自主学习能力，养成自主学习的习惯。倡议学生订阅计算机刊物，让学生能主动去学去看，掌握更多的知识技能，培养学生的自学能力。要以问题解决为中心，让学生在教师的指导下自主、独立地发现问题，进行实验、操作、调查、搜集处理信息、表达与交流等探索活动，从而获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展。 计算机课程的教学应贯穿能力本位的思想，目的不仅仅在于给学生灌输了多少知识，更在于学生能力的培养。因此，笔者认为，在计算机课程中加强主体性学习的培养是非常必要的。高职学校的教师在教学过程中要提倡精讲多练，留给学生自行探索的空间。在自主学习过程中，教师应该是导航者的角色，指引学生自主学习的方向，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的主动学习，让学生由要学到学会，再到会学。学生有了一定的自主学习能力和习惯，必然会在平时进行相关知识的学习和探讨，所掌握的计算机技术就会更快、更多。 培养学生的创新思维 创新不是异想天开，不是无源之水。在计算机教学中，我们应充分运用现代教育技术，培养学生的创新能力，为全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础，从而实现教与学的最优化。创新思维是培养学生创造力的基础。在计算机教学中，要培养学生产生疑问，不受固定模式约束的能力。经典物理学的奠基人牛顿在别人称赞他的成就时，他一语道破了成功的真谛：“如果我比别人看得远，那是因为我站在巨人的肩膀上。”作为高职生，在生产生活各个领域中都要起着中流砥柱的作用，随着科技的进步与社会的发展，如果不紧跟时代的步伐并对新的信息进行加工创新，随时都有可能落伍，要创新就要有创新思维。 在教学过程中，教师要不断创设问题情境，进行启发式教学，有计划地培养学生的创新素质。因此，教师在教学中要善于捕捉教学内容的独特之处，精心设计授课方案