动漫设计专业鉴定书.doc

高邮市菱塘民族中等专业学校 动漫游戏（动漫设计制作方向）专业设置 专业论证鉴定书 专 业 名 称：动漫游戏（动漫设计制作方向） 设 置 单 位：菱 塘 民 族 中 等 专 业 学 校 鉴 定 形 式： 会 议 鉴 定 组织鉴定单位：高 邮 市 教 育 局 （ 盖 章 ） 主持鉴定单位：菱 塘 民 族 中 等 专 业 学 校 鉴定日期：2014年3月15日 　　　　动漫设计专业人才培养方案校外专家论证报告 一、培养目标。（从定位是否准确，目标是否明确，是否符合社会人才需求等方面阐述） 1、培养目标定位 面向二维、三维动画的设计和制作岗位，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有动画设计专业相适应的文化水平和良好的职业素质，掌握本专业的基本知识、基本技能、基本工具以及较强的实际工作能力，熟悉相关动画设计的常用工具，了解制作过程，掌握制作方法，能够从事二维动画设计、三维动画设计等工作并具有解决问题能力和学习能力、良好的团队协作能力的高素质技能型人才。 2、基本要求 本专业主要学习动画制作、图片处理、三维建模等基本知识与基本理论，掌握动画设计与编导、动画创作及理论研究、三维模型设计的基本能力。 本专业毕业生应该获得以下几个方面的知识和能力： 具有一定的自然科学和人文社会科学基本理论知识，掌握二维动画制作、图像处理、三维建模的基本知识、基本理论、基本技能，具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力。 具有一定的艺术素养，了解计算机基础知识，熟练掌握Photoshop、paintman、maya、flash等动画制作软件，具备使用这些软件顺利进行各类型动画设计的创作能力。 掌握基本的艺术原理以及动画的基本理论和相关的技术理论知识，掌握动画设计的理论分析方法、设计方法、以及相应的技术实现方法，熟悉动画设计的一般规律和创作流程。 掌握文献检索、资料查询的基本方法；具备一定的英文水平；并通过专业课程理论与实践的紧密结合，具备一定的科学研究能力和实际工作能力。 具有健康的体魄和心里素质，具备道德完善的人格；具备创新思维的能力，富于团队合作精神。 二、人才培养模式。（从是否能满足培养目标要求，是否有特色等方面阐述） 课程改革要在科学分析社会经济需求和受教育者生存发展需求的基础上，为学生建立完整的知识结构和能力结构。 按知识结构设置课程，要体现加强基础理论，突出核心课程，反映出一定的知识覆盖面，为学生的可持续发展服务； 按能力结构设置课程，要体现中职教育特色，加强专业技术课程，注重培养学生的动手能力、自学能力、创新能力、创业能力等。 通过合理匹配知识结构和能力结构，进而解决技术快速更新、市场急剧变化与教育内在规律相对稳定之间的矛盾；提高学生的综合素质、就业应变能力与强化职业针对性之间的矛盾；学生对实用技能学习的偏爱与为终身教育打好基础之间的矛盾。 具体体现在为采取“宽基础、活模块、多方向”模式构架课程体系。 教学改革要突出“职业能力”教育，体现中职教育的特点。推行既发挥教师主导作用有体现学生认知主体作用教学模式-------“双主教学模式”；做到两个转变：一是由教师传授为主逐步转变为学生自己学习为主；二是由课堂讲授为主逐步转变为上机为主；以案例设计为主线，注重过程考核和社会考核。 这些先进的教学理念和切实可靠的教学措施保证了中职动漫设计专业的教学水平。 三、课程体系。（从课程体系设计能否体现培养目标，专业主要课程是否得到保证，课程、学时设置是否科学合理，是否符合教育规律等方面阐述） 本专业立足职业岗位探讨设置了专业课程体系。在市场调研的基础上，建立了二维动画设计、图像处理、三维动画设计等三个广为课程群，并以二维动画设计制作作为技术支撑。在专业课程体系中全部课程一目了然，课程之间井然有序，环环相扣课程链特别凸显了职业岗位及相关课程群。 从专业课程体系中可以看出专业教学有一定的深度，课程在岗位课程群内部呈现链状，所以需要时间跨度；岗位课程群之间是并行的，宽度很重要，一般以三至四个岗位课程群较为适宜，这样能保证每学期都有4到6门的专业课程。 四、实践环节。（从实践环节设计能否体现培养目标，是否有利于加强学生动手能力、创新能力和实践能力的培养等方面阐述） 课程改革要在科学分析社会经济需求和受教育者生存发展需求的基础上，为学生建立完整的知识结构和能力。 按企业技术路线设计课程体系，按技术发展趋势更新教学内容。 动画设计是一个发展变化非常快的行业，专业人才要按照企业和领域需求来确定培养的方向，而针对中职学生，必须坚持以就业为导向的指导思想，强调其技能培养，注重课程安排的合理性。一方面定期修订教学计划，保证课程设置一动漫设计技术的发展基本同步，另一方面领用转、