华中师范大学教育技术学硕士研究生培养方案.doc

教育技术学专业硕士研究生培养方案（学科专业代码078401或040110 授予理学/教育学硕士学位） 一、培养目标 本学科专业主要培养德、智、体全面发展的，适应社会主义现代化建设需要的教育技术学专业专门人才，其具体要求是： 努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论；坚持党的基本路线、热爱祖国、遵纪守法；有好的品德，乐于为社会主义现代化建设服务。 在教育技术学科方面，掌握坚实的基础理论和较系统的专业知识，熟悉该学科国内外研究的历史、现状及发展趋势，较熟练地掌握一门外国语。 具备能独立地从事教育技术方面的科学研究与教学工作的能力。 热爱教师工作，具有健康的体格和良好的心理素质。 毕业生可在教育研究机构、行政事业单位等从事教育技术学的研究和相关管理工作，也可在高校、中小学从事相关教学及科研工作，在企业从事培训教学系统和资源的设计与制作，在从事教育软件与资源设计与开发的公司从事开发工作。 二、研究方向 华中师范大学教育技术学科现有教授20人，副教授16人，形成教育技术基础理论、教育系统设计与绩效评估、教育信息化管理与政策、教育信息资源设计与开发、知识服务智能教学系统、数字媒体技术、数字化学习平台技术等研究方向。 教育技术基本理论：教育技术学内涵、外延及研究范畴；教育技术学研究方法及方法论；技术、教育与社会的辩证关系及教育技术哲学思考；教育技术学发展史与学科发展趋势；信息技术对教育发展的革命性影响；技术引发学习方式变化与教学模式创新研究等。 教学设计与绩效技术：本方向主要研究教学系统设计的方法、策略、模式、评价等基本问题；新媒体支持下的教学系统设计基本方法；绩效技术基本理论及其在教育、企业或组织中的学习、培训或训练中的应用。 教育信息化管理与决策：本方向主要进行国内外教育信息化发展战略比较研究、教育信息化智能评测与决策系统研究、我国不同区域教育信息化发展趋势研究、教育信息资源配置的策略和机制研究、区域教育资源的共享模型和方法学研究、区域教育信息化中信息资源与组织体系等建设理论研究。 教育信息资源设计与开发：本方向主要研究信息化（多媒体及网络环境下）教育教学资源的设计方法，研究信息化教育教学资源的相关技术规范、标准和有关开发技术，研究信息化环境下教育教学资源的应用方法与策略，促进信息技术与教育教学的深度融合。 知识服务智能教学系统：本方向从事智能教育软件的基础理论和软件开发研究，包括教育信息资源的描述、检索、获取、保护、融合、浓缩和可视化等理论和方法；面向学科的个性化教学工具、智能教学代理、专家系统等；以及教育数据挖掘方法及应用。 远程教育的理论与实践：本方向主要研究现代远程教育的过程、模式、支持服务及管理与评价等基本问题，探索新理念、理论指导下的满足学习对象需求的“资源设计与开发、系统设计与集成、项目规划与指导”等策略和方法。 数字化学习平台技术：本方向主要研究以学习管理系统LMS为中心的开放式技术架构，包括学习内容开发软件、LMS以及基础网络环境等几个方面。规划和建设可升级、模块化、有弹性的学习管理系统，并研究以学习管理系统为核心，集成各种可应用于学习的其他技术手段。 信息技术教育：本方向主要研究信息技术与学科教学整合的理论、模式、方法、策略、评价等问题；课程开发的理论与方法；研究教育信息的采集、分析与处理的理论模型、策略和方法；探索信息技术提升教学质量的方法和途径。 新媒体教育应用：本方向主要研究新媒体教育应用的理论、策略与方法，跟踪新媒体发展及其教育应用的趋势，探索媒体与认知交互的机制，研究教育媒体环境与新媒体资源的设计与开发，探讨新媒体支持教育变革与创新的理论与实践。 三、基准学制、学习年限与总学分 基准学制为3年，最长年限4年。其中课程学习2年（以课程学习、实践为主，兼顾论文的前期工作），学位论文工作时间1年。实行学分制，总学分36-38学分（16学时/学分）。其中课程学习32-34学分，实践环节4学分。 1）公共必修课程3门，7学分，其中外语课程4学分，政治课程3学分。 2）一级学科必修课程4选3门，8学分，为全院研究生必修课。 3）二级学科必修课程3-5门，7-10学分。按专业设置，本专业学生视为必修课，非本专业学生视为选修课。 4）选修课程，每名硕士生可选修6门左右课程，共12学分。 5）实践环节4学分，其中教学实践2学分，已有三年相关工作经历的硕士生可以免修；社会实践1学分；学术活动1学分。 6）补修课0学分。同等学力、跨学科、跨专业硕士生，应补修本科主干课程，并通过考核取得及格成绩，不计学分。 提前修满学分、完成学位论文并达到学校和本学科规定条件的硕士生，可申请提前答辩和毕业。 四、课程设置 课程设置分为两大类：学位课程和选修课程。其中，学位课程包括全校公共必修课程、一级学科必修课程和二级学科必修课程。 实行学分制