张馨月国培绘本演讲稿.docVIP

3—6岁儿童语言领域的理解与实践 （绘本的认识及使用） 各位老师，大家上午好！ 内容要点 《幼儿园教育纲要》到《3-6岁儿童学习与发展指南》的新变化（目标、内容） 《 3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域的理解 《 3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域的实施——早期阅读教育活动 课例点评 回顾《纲要》语言教育目标 ——提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力 目标 1．喜欢与人谈话、交流； 2．注意倾听并能理解对方的话； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书。 回顾纲要（二）教育要求 1．创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣 2．养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力； 3．鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力； 4．教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯； 5．引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美； 6．培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣； 7．利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能； 8．提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。  回顾《纲要》：（三）指导要点 1.幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。 2.语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。 3.语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。 强调对儿童听说能力及语言文明习惯的培养 倾听能力的培养主要培养儿童三种倾听能力： 有意性倾听：即集中注意地倾听 辨析性倾听：即分辨不同内容的倾听 理解性倾听：掌握倾听主要内容，理解整段话或上下文意思的倾听。 着重点放在对汉语的语音、语调和对语义内 容的辨析与理解上。 谈话活动的主要类型 日常谈话——自由交谈、无主题谈话 专题谈话 ——讨论和辩论 讲述——主要培养幼儿的独白语言能力。主要是叙事性讲述的形式，要求幼儿讲述完整、有序、连贯、清楚，词汇恰当、语法正确、语言生动。 语言运用能力和语言文明习惯的培养 语用是指在社会情境中语言使用的规则以及交际情境对人们解释话语含义的影响。 儿童语用能力培养的核心价值是培养幼儿说话时的文明礼仪和基本交际规则。 加强对儿童早期阅读理解能力的培养 早期阅读能力的含义 早期阅读指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字和成人形象的读讲，来理解以图为主的低幼儿童读物内容的活动过程，它是一个融观察、记忆、思维、表达等多种 认知能力于一体的综合过程。 将儿童文学作品学习整合在听说读写教育活动中 改变了长期以来故事教学和绘本阅读混淆的局面，厘清了听故事和看图书之间的区别。 强调各年龄班幼儿文学作品教育的重点， 小班重点进行儿歌、故事的朗读活动，(听说能力) 中班重点进行故事复述与欣赏活动，(听说能力) 大班重点进行故事编构教育活动(早期阅读理解能力) 第二部分《指南》背景下幼儿园语言教育活动设计 从封面猜故事 无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让幼儿对故事进行猜测会激起幼儿强烈的阅读欲望。 （三）扉页 扉页又叫主书名页，就是环衬之后、正文之前的一页，上面一般写着图书的书名、著作者以及出版社的名称。除了上述信息，图画书往往从扉页开始就有图画，这些图画透露了书中的一些信息，作用不容小视。 不可遗漏的环衬 环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，通常一半粘在封面的背后，一半是活动的，因其以两页相连环的形式被使用，也称“蝴蝶页”。 书的前一页叫前环衬，后一页叫后环衬。 环衬最容易被忽视，但它经常暗含一些故事的重要细节，不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。 （四）封底 封底有时是故事的延伸与升华，有时却颠覆了整个故事。 有一些是相互结合的封面和封底。封面和封底要展开看一下，有时候会有意外的收获。 有时候，封面和封底连起来就是一副完整的画面，能够提高幼儿阅读的兴趣。 1、背景是以什么为主？ 2、故事的中心线索是什么？ 3、单一情节是什么？ 4、说出书中重复语言？ 5、学习哪些相关词语？ ㈤拟定活动方案 一份完整的语言教育活动方案应包括以下内容： 活动名称——写清楚语言教育活动的具体类型，适合于何种年龄段，具体内容是什么。 幼儿情况分析——简略概括本班幼儿语言发展水平，教育内容特点以及本次活动设计意图。 活动目标——写清楚通过本次活动应达到的具体目标要求。