教学设计参考（佛山市第六小学李健花语文作业）.docxVIP

附件2：教学设计参考模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式讲读课教 师李健花单 位佛山市第六小学课题名称《女娲补天》学情与教材分析学情分析：本班学生跟班上来，已经养成良好的学习习惯，有一定的自学能力。近段时间班级开展小组合作学习模式，在探讨中。我们指导学生利用针对性较强的导学案进行课文预习，对课文有初步的了解。学生喜欢神话故事和民间传说，阅读了一定课外书籍，有一定感悟。教材分析：三年级下册第八组安排了《女娲补天》、《古诗两首》《夸父追日》三个涉及神话的课文，这是以神话故事和民间传说为主体来安排的单元阅读，其主旨体现感受古人丰富的想像。《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，感受神话故事的神奇。在教学文本时应把握以下三个方面：一是感受女娲人物的形象。因为女娲是我国古代劳动人民在同自然的斗争中用“想象”创造的英雄形象，是我们祖先征服自然的理想和力量的化身，具有极高的美学价值。要把握这种美学价值传承给学生，就要抓住人物的美丽、善良、勇敢的三个特点，展开文本的教学。二是了解神话的特点。神话故事文本的特点就在于充满了神奇的想像力，让学生感受女娲补天的神奇成为文本教学的重点之一。文本中神奇的是“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.地也被震裂了,出现了一道道深沟……”，天居然也会“塌下一大块”，此奇一；奇二是“她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭了……”，在神话的世界里还有管雨的神，居然是由他来把天火给熄灭了；天上的窟窿要用五彩石来补，女娲“用神火进行冶炼，炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体，女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了……”，神话可谓神矣！三是把握文本的故事性。故事性强是《女娲补天》文本的一个特点，把握故事性，让学生通过讲故事和复述课文的方法，理解与感受文本是教学的主要内容之一。教学目标学习目标1、我会认5个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、燃烧”等词语。2、我会积累优美生动的词语。3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。学习重点：理解课文内容，了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天不好的过程。学习难点：引导学生通过文中运用的生动语言和丰富奇丽的想象，感受神话故事的神奇。学习准备：布置学生搜集关于女娲的神话故事资料、指导学生做好导学案。教学过程与方法《女娲补天》第一课时教案　一、导入新课。　配乐朗诵诗词《女娲补天》引入课题。我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（齐读：女娲）今天就来学习女娲补天的动人故事。（齐读课题）二、齐读学习目标，明确学习目标。PPT：1、我会认5个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、燃烧”等词语。 2、我会积累优美生动的语句。 3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。　三、小组合作探究（独学——对学——组学）认读5个生字，交流记忆5个生字的好办法。正确朗读词语。轰隆隆? 塌下?露出? 燃烧?熊熊大火?挣扎?熄灭? 喷火? 缺少?纯青石 冶炼? 液体? 云霞? 围困 大盆 金光四射 ?3、能正确、流利朗读全文。4、把文中描写生动的语句多读几遍。?5、填空。本文讲的是古时候（? ）为了拯救处于水深火热中的人类，冒着生命危险（? ） 的故事，赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。6、女娲为什么要补天？找出有关语句回答。7、女娲怎样补天？找一找哪些词句最能体现女娲补天的艰辛。四、用心品读，细致感悟。1、第1小组完成第1个内容，读准字音，交流记忆好办法。　 注意读准“冶”的读音，冶字是”两点水”不是”三点水”，与“治”区分，炼：是火字旁，右边不是东，与“练”区分。2、第2组一起朗读词语，男女生读词语。3、全班朗读全文。4、第3组指名填空课文主要内容。全班齐读一次。5、第4组把文中描写生动的语句读给大家听听。6、第5组回答为什么要补天，并找出有关语句回答。读一读。（1）女娲为什么补天？能不能从课文中找出灾难前后人们生活情况的句子？（2）显示天塌下后的悲惨情景句子一起读一读这段话。（配乐朗读，引入情境）PPT：天哪，太可怕了！…… （3）理解词语，再品读句子。师：读了这段话，你发现哪些词语写出了可怕？生：黑黑的大窟窿、震裂、一道