1.教学课件《藤野先生》.pptVIP

课前问题： 文中鲁迅先生都回忆了哪些事？对于这些事你有哪些疑惑？ 1.事件梳理： 2.疑惑： ◆文中与藤野先生相处的事件都很平淡，没有读出藤野先生有多么伟大。8人 ◆前五段与藤野先生无关，文章是不是都有点儿头重脚轻？15人 ◆匿名信与幻灯片事件有损于藤野先生的伟大形象，是否可以删去？12人 聚焦问题： 为什么这样几件简单的事，藤野先生在鲁迅眼里就是伟大的？ 问题一：文中作者与藤野先生相处的几件事例能否展现藤野先生的“伟大”？ 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 问题二：文中其他事例与藤野先生的“伟大”有何关系？ 点拨：通过梳理鲁迅求学的心路历程理解 “爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了。所余的还只有一条路：到外国去。” ——《琐记》 梳理鲁迅求学的心路历程 “东京也无非是这样。” 只不过是 照应《琐记》 梳理鲁迅求学的心路历程 “到别的地方去看看，如何呢？” “日暮里” “水户” 梳理鲁迅求学的心路历程 “大概是物以希为贵罢。” 梳理鲁迅求学的心路历程 　 讨论：东京所见、日暮里、仙台“优待”这些事例与藤野先生的“伟大”有哪些关系？　　　　 梳理鲁迅求学的心路历程 　 “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。” 　 “──呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。” 　　　　 梳理鲁迅求学的心路历程 失落，焦虑 带着一丝希望到日本寻求学问 愤慨、失望、厌恶 复杂而沉重的感情 失落，迷茫 苦苦寻求 超乎寻常 令人钦佩 伟大 “但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。” 问题三：你是怎么理解藤野先生在鲁迅眼里是“伟大”的？请结合事例说明理由。 总结梳理 聚焦问题：为什么这样几件简单的事，藤野先生在鲁迅眼里就是伟大的？ 问题一：文中作者与藤野先生相处的几件事例能否展现藤野先生的“伟大”？ 问题二：文中其他事例与藤野先生的“伟大”有何关系？ 问题三：你是怎么理解藤野先生在鲁迅眼里是“伟大”的？请结合事例说明理由。 品析语言 表现性评价量表 梳理求学心路历程 主讲人 中学语文学科 主讲人 中学语文学科