那树(定稿).pptVIP

学校：库尔勒市第八中学课题：九年级下册《那树》适用对象：九年级学生授课教师：夏小婷联系电话那 树 王鼎钧 授课人：夏小婷 了解作家作品 王鼎钧，台湾当代作家。14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗人的诗》。到台湾后，从事文学创作和文学理论、文学批评工作。王鼎钧一生淡泊名利，穷毕生之力“写出全人类的问题”。他的主要作品有散文《人生三书》包括《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》。 走进课文,读出自己的一点体验 那是一棵 的树,因为课文 第 段中这样说“ ”。 （或用自己的语言简述理由）。 友情提示： 可以从树的环境、外形、品格、遭遇等方面概括，也可以从作者对树的感情、从读者对树的感情、从树的作用等方面概括。 那是一棵容貌奇特、生命悠远、顽强无私、命运悲惨、富有爱心的大树，它还是一棵令我们心生敬意的大树。 研读课文，品读情感  让我们带着对老树的敬仰再读课文，找出让你读后深有感触的语句，有感情地读出来，任选一个角度做简要赏析。  要求：先进行自由品析，并做好批注；批注完毕，大声练读品析的语句，小组内做朗读展示；然后全班交流展示。（交流展示要求：1.每组派一个代表，所选语句最好不同，若赏析的角度不同可选同一句。2.声音要大。3.读出你理解到的情感。4.任选一个角度简要赏析，解读你理解到的情感。）  例如：  1.?于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（拟人、词语、视觉、听觉、痛苦、悲哀）  2.?为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做成陷阱，切断所有的静脉动脉。（拟人?残忍） …… ?? 树是无私的，人是自私残忍的，读者是悲愤的，作者是痛苦、愤怒的。形象的比喻、刻意的拟人、诗化的语言、凝重的文字让我们与作者心灵相通，产生共鸣。 与同桌对话，说出自己的一点发现 猜测揣摩：作者为什么要写 “那树”? A作者描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地死去的过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。 B作者写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛惜和思考—人类的发展不应该以牺牲环境为代价。 (作者写了一棵老树，绿着生，生为人类，生为大地，而最终绿着死的悲剧生涯，表现了作者对大树命运的痛惜、对人类发展以牺牲环境为代价的痛斥。) 延伸阅读，升华主题 确实人类文明的发展和自然环境的冲突成为一个严峻的课题，我们人类在享受文明带来的种种方便与舒适的同时，越来越意识到造成的环境问题的严重性，在文明与自然之间，我们人类该何去何从？ “人类以他最杰出的才智，最艰辛的奋斗，最漫长的过程，冲出洪荒，握紧文明，难道现在后悔了吗？不，我们决不后悔！对付文明造成的灾害，是用进一步的文明，不是否定文明!” ——王鼎钧 作业布置： 结合刚才课堂的思考与讨论，上网浏览环境与发展的相关信息，了解科学发展观，并把自己的思考和认识写成一篇小短文。 愿大家成为护树小卫士! 请大家行动起来，我们的家园需要绿树红花！