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第一单元《四则运算》单元分析（定稿） 备课人：孙海燕 本单元主要教学四则混合运算，包括加.减法混合，乘.除法混合,有加.减法和乘.除法混合以及含有小括号的四种混合运算类型，要求学生能弄清混合运算的运算顺序，正确的进行计算。教材中创设了“冰雪天地”的生活情境，以解决在“冰雪天地”中游戏时的实际问题为载体，教学混合运算，加强了数学与生活之间的联系，提高了学生学习的兴趣。例5和例6安排了学生讨论学习的内容，使学生在小组合作中探究学习，培养了学生的合作意识和探究意识。联系中设计了形式多样的生活实际问题和计算联系，加强训练，提高学生的运算能力。 学情分析 学生已经学习掌握了加.减.乘.除四种运算的计算方法,有了进行混合运算的基础; 计算课的教学,学生相对会感到枯燥乏味,教学时应创设具体生活情境,在情境中解决实际问题,在解决问题中理解运算顺序,提高学生学习的兴趣; 由于学生的逻辑思维不够强，理解表达能力有限，教学中应该注意依托情境问题，培养学生的理解能力。 目标导向 知识与技能 理解和掌握四则混合运算的运算顺序，能正确的进行运算； 根据生活情境，提出数学问题并解决数学问题，培养学生的理解能力和解决问题的能力； 学会列综合算式解决问题，能正确地使用小括号； 理解和掌握有关0的运算。 过程与方法 使学生经历解决实际问题的过程，理解四则混合运算的运算顺序，培养学生的理解能力和解决问题的能力，体验归纳抽象的学习方法。 使学生经理小组合作.问题探究的过程,体验合作学习和探究学习的方法. 情感态度与价值观 使学生感受数学与实际生活之间的密切联系,提高学习数学的兴趣; 使学生感受数学知识内在的联系,培养学生发现.探究的意识; 培养学生勤于思考..一丝不苟的良好学习习惯. 教法与学法 本单元教学内容是在学生学习掌握了加.减.乘.除四种运算的基础上,进一步探究学习混合运算的运算顺序和方法.教学中,首先创设生活情境,提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望;再采用演绎推理法,使学生在情景中解决实际问题,在解决问题中理解同时掌握四则混合运算的计算,并通过小组合作,总结归纳四则混合运算的运算顺序,掌握知识形成技能;然后通过形式多样的练习,加强训练.提高计算能力和解决问题的能力,发展学生的思维,发展学生的智力. 课时安排 本单元建议用6课时安排教学。 课题一、加、减法的意义和各部分间的关系 【学习目标】 理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系 情感态度与价值观：感受数学知识内在联系的逻辑美，提高审美意识。 【学习过程】 一.板题.示标 师:同学们，我们在前面已经学过加减法的计算方法，今天继续来学习关于加减法的有关知识。和老师一起来板书课题：加减法的意义和各部分间的关系。 请看今天的学习目标： 师:要达到目标,靠大家的自学,同学们有信心吗?老师相信你们是最棒的! 二.出示自学指导 认真看书P2的情境图，从图中你知道了哪些信息？ （一）接着看例1（1）读文字圈问题，想：怎样列式计算？ 重点看线段图，分成了哪两部分？想814+1142=1956求的是什么？并读下面的文字，思考：（1）怎样的运算叫做加法？并读两个小朋友说的话，识记。（2）如果把3个数或4个数、、、、、、N个数合并成一个数，用什么方法计算？ 继续看例1（2）和（3）认真读文字，看算式，思考小精灵的问题。尝试用线段图表示题意。 接着读下面的文字思考：（1）怎样的运算叫做减法？（2）在减法中，已知的和叫（ ），要减去的已知加数叫（ ），要求的未知加数叫（ ）。（3）读小女孩的话，想逆运算是什么意思？ （4）重点读蓝色方框中的内容并识记。想，利用加减法各部分间的关系可以做什么？ 5分钟后，比谁检测题做的好！ 比谁看书最认真，坐姿最端正。下面自学竞赛开始。 三．先学 （1）看一看 学生认真看书，教师巡视，督促学生能够认真的看书。 （2）做一做 1.完成课本3页“做一做”练习一第一题。指名黑板上板演，其余做在演算本上 。 ‘ 2.教师巡视，发现错例，进行二次备课。 四．后教 （一）更正 师：观察黑板上的题，发现错误的可以用红粉笔纠正。 （二）讨论 【做一做】 认为正确的请举手，错在哪里？如何订正？ 小结：加数+加数=和 被减数-减数=差 和—另一个加数=一个加数 被减数-差=减数 减数+差=被减数 利用加减法各部分间的关系可以进行验算。 【练习一T1】 1.看算式，认为算式正确的请举手并说