第35课.ppt

一、音乐渲染,激趣导入：这是音乐家创作的春天的歌.我们听到了小鸟的歌声,溪水的奔流.小扬科是个有才华的孩子他也像音乐家一样走到哪,走到哪里,总能听到美妙的响声.你们想认识他吗？教师板书课题。 成语积累 相提并（ ） （ ）实可行 不（ ）实际 牧（ ）论（ ）躺（ ）放（ ）轮（ ）躲（ ） 吹奏 一切 提高 田野 讨论 躺下 蚊虫 牧童 多音字组词：切 一、复习导入 自学指导二：1.扬科爱音乐无论走到哪,他总能听到音乐。他听到了哪些音乐？找出相关的语句读一读。2.请大家带着愉悦的心情再读一读,把象声词读得像一些。3.完成练习,读一读,做一做.学一学这些声音。并用动作来表现。4.寻找生活中类似的声音,表演给大家听。 自学指导四：1.扬科用树皮和马鬃,自己做了一把小提琴…就像蚊子哼哼似的。可是他还是一天到晚拉着。读到这里,你想对扬科说点什么？2.要是能有一把小提琴,扬科真愿意用自己的一切去换。体会扬科只为摸一下地主仆人的小提琴被毒打致死的悲惨命运。3.正因为扬科这样热爱音乐,人们都叫他小音乐家扬科 .有感情地朗读4-5自然段。 找一找.看图画,到课文中找句子.一幅：有时他到森林里采野果…躺在河边静静地听着。二幅：可是他还是一天到晚地拉着…1.谈一谈,两幅图的共同特点。  2.你就是扬科,喜欢音乐的扬科,再读读课文。 作业设计：1、预习下一课。2、把课文内容讲给父母听。 奏 呜 躺 切 蚊 我会写5个字 奏 呜 躺 切 蚊 * * 教学目标： 1、认识11个生字，会写8个生字。（教学重点） 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、积累词语,背诵课文第三自然段。（教学难点） 4、感受扬科对音乐的热爱及其对音乐的才能。 学习目标： 1、我会认11个生字，会写3个生字。 2、我能正确、流利地朗读课文。 3、我知道课文的主要内容。 我能正确流利地朗读课文。 单枪匹马：抽测小组成员读课文，看谁读得正确、流利。加1——5分。 团结合作：抽测小组读课文，比一比哪组配合默契，读得正确、流利。加15——20分。 自学指导： 借助拼音反复读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。 两分钟后小组合作朗读。 4分钟后比一比谁能把课文读得正确、流利。 我会认11个生字 自学指导： 把圈出来的词语和自己组的词多读几遍，注意读准字音。 两分钟后小组内检测交流 1、小组内互相检测生字，使每个成员都能过关。 2、交流不懂的词语和预习生字时的发现。 3分钟后比一比哪个小组自学效果好！ 牧童 讨论 伴奏 噢咦 呜呜 啄木鸟 笃学 躺下 亲切 马鬃 牧 论 奏 噢咦 呜 啄 笃 躺 切 鬃 6 6 4 4 论 切 切 论 野 我会写3个字 牧 论 野 牧 强调： 1、“野”的右半部的写法。 2、“牧”的左半部的写法。 课文内容我知道 自学指导： 自由朗读课文，思考这篇课文写了什么？ 2分钟后看谁说得对。 板书设计： 论 野 牧 牧童 讨论 伴奏 噢咦 呜呜 啄木鸟 笃学 躺下 亲切 马鬃 学习目标： 1、会写5个生字。 2、有感情地朗读课文，在读中表达自己的情感。 3、背诵课文第三自然段。 自学指导一： 1、指名朗读课文。边听边想：扬科是一个什么样的孩子？ 2. 你从哪里知道扬科热爱音乐的？ 自学指导三： 1.凡是乡村里能听到的一切响声,他都注意听,他觉得都是音乐。想想他还可能听到哪些响声？ 2这么多动听的响声,在爱好音乐的扬科听来,是多么美妙的大自然音乐啊！请再读一读2-3自然段. ﹙生读,师配乐﹚ 自学指导五： 1.小组有感情地朗读第三自然段。边读边想象画面。 2.教师引读,学生接读。 田野里…果园里…凡是…他都…他都觉…傍晚,青蛙…啄木鸟…甲虫…扬科躺在河边… 3.师板书关键词,学生尝试背诵。