最苦与最乐教案打印.docVIP

11 最苦与最乐 主备人：张云谦 　　　　　 教材分析： 《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。 学情分析： 由于学生刚接触议论文，教师在教学过程?中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，采用座谈、讨论等方式、启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观 教学目标 知识目标 1、在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。 2、学习文章流畅而又凝练的语言。 能力目标 1、领会作者对人生价值的思考。 2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。 情感目标 树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。 教学重点 对人生观的思考，对责任的思考 教学难点 训练严密的思维能力和语言表达能力 教学方法 自主、合作、探究 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。 二、作者简介 梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室全集》。 三、整体感知 1、学生朗读课文 2、注音 契约(ｑì)　揽(lǎｎ)　悲天悯人(ｍǐｎ) 3、、解释词语 ?? ?莫若：不如。 ? ??达观：对不如意的事情看得开。 ? ??契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。 ? ??任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 ?? ?死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。 ?? ?仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。 4、理清文章结构 第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格： __________________________________是人生最大的痛苦。 __________________________________是人生最大的快乐。 人生当_________________________，而不能___________________。 第二步：根据答案再次讨论，理清课文结构，文章可以分为三个部分： 第一部分(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。 第二部分(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。 第三部分(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。 三、合作探究 1、? 作者认为人生最大的痛苦是什么？ 2、? 作者认为人生最大的快乐是什么？ 3、? 作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？ 4、? 到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？ 5、? 作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？ 学生讨论后明确 （第1题：最大的痛苦是应尽的责任未尽。 （第2题：最大的快乐是完成了责任。 （第3题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。 （第4题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。 （第5题：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。? 结论：要在尽责中寻找快乐。） 四、布置作业 朗读课文，抄写字词。 第二课时 一、复习导入 二、精段阅读 （一）讨论第1自然段 ??? 1、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗? 点拨：贫→知足；