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《北京故宫》教学设计及反思 激趣·激智·激美——《北京故宫》教学设计及反思 丹阳市实验学校⒈新课导入 直截了当提问导入：有谁去过故宫？请说说你对北京故宫的印象。这一问题立即引起了同学的兴趣，去故宫游玩过的同学绘声绘色地讲述起游玩故宫的情景，由于亲身经历过，描述起来更带有神秘色彩，也激发了其他学生的兴趣。 ⒉了解故宫 北京故宫无论是建筑结构还是色彩，本身就是一件很值得了解和欣赏的艺术品。但由于其规模较大，不能一一讲解，因此采用播放视频，由总到分，由面到点，让学生在较短的时间里了解故宫的特点。然后提问：从视频中我们可以了解到故宫的建筑有怎样的特点？ 学生通过刚才同学的讲解和观看视频，总结出：木质建筑，左右对称，黄色琉璃瓦屋顶、红色柱子、青色大理石地面、中间饰以金碧辉煌的彩画等等特点。 紧接着用一段话是对故宫简要的总结和评价，进一步激发学生对故宫的热爱之情和对后面学习的浓厚兴趣: 几百年来，故宫经历了多次火灾、战争，多次重建、修复。2005年，故宫进入了为期19年的大修阶段。故宫作为中国乃至世界上的一件雄伟壮丽的艺术品，闪耀着百万劳动者智慧的光芒。 ⒊赏文物 故宫又叫做故宫博物院，这一得名源于宫中收藏了许多的文物。大量的罕见文物、一级国宝就在这里保存，有些已是家喻户晓、人人皆知了，下面老师要考考大家，看谁能在老师的提示中说出它的名称。最先猜中者获得老师亲手制作的故宫藏品小卡片。 ⑴游戏——文物竞猜。 文物一 《清明上河图》 逐条显示提示，让学生有充分的思考或认识时间。 提示：这是一幅中国风俗画； 采用了长卷的形式（宽24.8厘米，长528.7厘米），散点透视的构图方法； 宋画家张择端描绘了汴京清明时节的繁荣景象。 文物二 《韩熙载夜宴图》 提示：这是一幅“以形写神，形神兼备”的中国人物画； 以连环长卷的形式，分五个部分记录了南唐巨宦夜宴的全过程； 画家顾闳中奉南唐后主李煜之命所作。 文物三 《千里江山图》 提示：这是一幅中国山水画； 继承了隋唐以来青绿山水画的传统； 全长约1191.5厘米，画面视野开阔、境界幽深，令人有壮游千里之感； 系北宋画家王希孟所作。 采用竞猜的方式可以全面调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，同时让学生对每幅画的特点和相关知识有了初步了解，为后面的画面欣赏作了铺垫。 ⑵欣赏《清明上河图》 先提要求：注意观察画面中的人物、事物及其场景。 理解和体会什么是散点透视。 欣赏全画。 如果是《清明上河图》的印刷品，学生难以同时欣赏到,所以采用视频欣赏的方法。《清明上河图》的视频较长，为了让学生看得清楚些，播放速度又不能太快，时间就会显得稍长，这样容易导致视觉疲劳，为避免这一问题，将画家张择端的介绍、画面的内容以及有关收藏此画的传说故事以配音的方式插入视频，既引人入胜，缓解了学生视觉疲劳，又更好地充实学生的信息量，让学生对此画有较全面的认识。 提问：什么是散点透视？ 这是专业术语，学生可能答不上来，但又是必须要让学生了解的知识点，如果老师直接讲解，学生印象不一定深刻，通过提问，学生有了思考的余地，也迫切想了解答案，这样印象便深刻了。 学生用自己的语言试着表达。老师结合画面补充讲解：画家观察点不是固定在一个地方，也不受固定视域的限制，而是根据需要，移动着立足点进行观察，凡各个不同立足点上所看到的东西都可组织进自己的画面上来。这种透视方法，叫做“散点透视”，也叫“移动视点”。是中国画特有的透视法。然后举例：如画面中既表达了屋内又表达了屋外，既表达了桥上又表达了桥下。 那什么地方给你留下了较深的印象？ 每个人在欣赏画时都会有自己不同的感受，选一个场景或是一个人物，给他配上适当的语言和行动，让自己也加入其中去体会一下热闹的场景。 这一环节充分体现了学生的自主性，学生在前面长达几分钟的欣赏中早已按捺不住对此画技艺和构思上的惊叹，这正是他们内心发泄和展示自己的机会，从而更深刻地体会到此画的价值所在。 老师对学生的表演进行小结：从同学们的表演中，我们仿佛回到了800多年前，亲眼看到老百姓自由自在又丰富多彩的生活，体会到北宋时期皇帝的英明统治、社会的繁荣昌盛。于是我们不免感慨张择端的《清明上河图》就像是一个很好的剧本，能让我们每个人都找到一个喜欢的角色去演一演；张择端又像是个导演，将一千多个人物及各种道具组织在这幅长卷中，显得繁而不乱，多而不杂；他还像是一个摄像师，将800多年前的景像一一摄下，让我们今天能够真切见到。 让我们把目光移至画的结尾处，画家安排了一所深宅大院。虽看不到里面住着怎样的人，但从它的结构可以看出，这是某个京官的府第，门外有三个比较悠闲的门卫，这时走来一个人，这人一手提着食盒，肩上背着一个大包袱，不用想就知道是个外地人或是乡下人，或许是到汴京投亲访友的。在这繁华热闹、纵横交错的街市中迷失了方向。看到这家门卫就上前去