3.《笋芽儿》集体备课.docVIP

语文第四册集体备课 年级 二年级 单 元 第一单元 主备人 苏萍 课 型 新授 课 题 3.笋芽儿 审核人 参与人员 周凤仪、刘文艳、哇玉芬、苏萍、张巧 缺席人员 无 时间 学 习 目 标 知识与技能：知识与技能： 1． 会认14个生字，会写9个字。 过程与方法： 2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 情感态度与价值观： 3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 重点难点 1. 识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 2.感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 教学方法 教法：引导、点拨。 学法：自主学习、合作探究。 课前准备 1.朗读课文，预习生字，注音并组词。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 学 习 过 程 二次教案 导 学 案 ? ? 第一课时 一【引入新课】 1、谜语导入“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。 ２、画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？ （板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。 二【揭示目标】 这节课，我们的学习目标：正确、流利地朗读课文；认识14个生字，会写“喊、呼唤、笋芽”五个字。 三【出示自学提示】 标（标出自然段的序号） 划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们） 读（读准字音，读通课文） 想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？） 查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导） 四【自主合作学习】 １、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。 ２、展示方法： 如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋 动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫 ３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。 ４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？ 五【展示交流讲解】 1、 读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？ 2、 重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。 （１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？ 范读——指名读——评读———练读——齐读。 （２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励） 练读——挑战读——分组读——齐读。 （３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。 模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。 （4）分角色表演读课文前四自然段。 3、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 六【提升达标检测】 一、在（ ）里填上合适的动词。 （ ）眼睛 （ ）懒腰 （ ）乐曲 （ ）身子 （ ）地面 （ ）辫子 二、写句子，用上带点的词语。 1．春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！” 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！” 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 七【作业】 有感情的朗读课文 第二课时 一【复习引入】 1、把自己积累的好词佳句读给大家听。 2、分组竞赛读文。 二【揭示目标】 这节课的学习目标是：学习写“冈、世界、轰”四个字。理解课文，能有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 三【出示自学提示】 1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？ 2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。 3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？ 四【自主合作学习】 1.你喜欢笋