幼儿园歌唱教学活动的组织..doc

幼儿园歌唱教学活动的组织 ?(2009-09-24 17:09:25) 转载▼ 幼儿园歌唱教学活动的组织 “热爱歌唱，是人类的天性，我们的祖先在河流上唱过，在森林里唱过，在黑夜里唱过，也在白天劳动的时候唱过……自然的歌唱是一个人心智放松和感到安全与满足的表现。” —英国教育家斯宾塞 “歌声是孩子们心中的欢笑和阳光，歌声就像玩耍一样，是童年的象征，孩子们没有了歌声，就像花园没有了鲜花，树林没有了小鸟，歌声虽然不能换取面包，但她却是孩子们无价的精神食粮，她在孩子的心田播下对生活热爱和赞美的种子，她传递者亲情和友谊，她孕育着纯真和善良，她给孩子们的童年带来智慧和幻想，优秀的幼儿歌曲能够塑造儿童健全的人格，使他们在成长的道路上乐观向上，让我们一起来珍惜童年，珍惜童年的歌声，让歌声伴随着我们的孩子健康成长!” —李慰宜 当我们是胎儿时，妈妈用歌声向自己发出爱的信息。 ??????当我们是婴儿时，妈妈用摇篮曲哄自己睡觉。 ??????妈妈的歌声陪伴我们成长，给我们以无限的温馨与温暖。 二、歌唱在幼儿园音乐教学中的地位： 幼儿园音乐学科中包含着多种音乐教学内容：歌唱、韵律活动、音乐游戏、打击乐、音乐欣赏等。仔细分析一下，歌唱在其中所占的比例很大。 三、歌唱教学的基本概念： 歌唱是直接运用人体发声器官进行的音乐艺术实践，可以使人们直接体验节奏、音高、速度、力度等音乐要素的特点，真切感受歌曲的情感意境，从而达到培养音乐素养、感受音乐美的目的。 四、歌唱教学活动的教育功能： 在音乐教学中歌唱教学往往被认为是最容易进行的，只要教师会唱，幼儿自然会跟着模仿就可以了，其实不然，在新《纲要》中，明确了幼儿园的内容应该是全面的、启蒙性的，再一次强调了各领域的内容应该相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 1、思想性功能 歌词的内容弘扬真、善、美，鞭挞假、恶、丑，具有鲜明的政治立场，表达了一定社会形态下的价值观念及道德准则。 2、教育性功能 通过演唱，理解与感悟歌曲所表达的思想情感，从而明辨是非，树立正确的人生观、价值观与世界观。 3、创造性功能 歌唱活动中的创编歌词，创编旋律，创编表演动作，为幼儿创造兴趣、创造态度、创造精神、创造能力的培养提供具体可操作的学习条件与机会。 4、社会性功能 歌唱活动中不同的演唱形式如：齐唱、领唱、合唱、轮唱、双声部合唱，需要幼儿相互合作、和谐一致，这无疑为幼儿社会性发展提供了平台。 5、审美性功能 一首歌就是一首诗、一段美妙的乐章。歌曲是诗歌与音乐完美结合的结果。两种艺术形式和谐地整合在一起，构成了一首歌曲，其本身蕴涵了许多审美的因素，幼儿用动听的歌声将歌曲艺术地表现，亲身经历这令人陶醉的美妙时刻，充分感受歌曲带来的审美体验。 6、知识性功能 歌词的内容极为丰富，其包含大千世界的各种自然、社会的现象，也艺术性地揭示一些物质运动变化发展的规律。 例如：歌曲《小树叶》隐藏的知识经验—事物发展的轮回性与物质不灭的规律。 五、歌唱教学活动的设计与实施： 1、选择教材： 思考的问题： – 满足幼儿的兴趣爱好的需要。 – 适合幼儿的年龄特点。 – 能够促进幼儿的歌唱技能水平，迈向其最近发展区。 – 促进幼儿某种或多种能力的发展。﹙教育内容的辐射作用﹚。 2、分析教材： 思考的问题： –???????针对幼儿现有水平，准确地找出歌曲中的重点、难点。例如：歌曲《小青蛙》 –???????分析歌曲的性质及情感特点。例如：歌曲《小树叶》第一段关心、牵挂，第二段坚定、勇敢。 –???????挖掘歌曲作品中促进幼儿知识经验及优良素质发展的核心点。 3、编写教案： 思考的问题： –???????针对幼儿的实际情况及具体的教学内容，制定可操作的目标。 –???????按照音乐活动的基本模式，设计出具体的教学过程。 –???????在思想意识上，留有针对幼儿的实际反应灵活调整教学方案的空间。 4、课前准备： 思考的问题： （1）教师准备： –???????准备好实用、美观的教学具。 –???????能够进行准确及较完美的范唱。 –???????准确而娴熟的伴奏。 （2）幼儿准备： –???????经验准备。 5、实施策略： （1）以动作导入 这种方法适应的范围主要是：歌词内容是直接描述动作过程或者比较富有动作性的。????????????例如：歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》、《捏拢放开》 （2）以情境表演导入 这种方法适应的范围主要是：歌词内容所反应的是一些简单的情境和事件，而且这些事件也是幼儿可以用自己的语言表述出来的。例如：歌曲《谁饿了》 （3）以讲故事导入 这种方法适应的范围主要是：歌词内容叙事性较强，有相对完整的故事情节，表述的内容和语言结构也都较复杂一些，往往还有难以用动作来表现的时间、地点及环境描述、情节