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11.邓稼先（第一课时） 主备：张恒冉 复备： 审核： 年级学科：七年级语文 授课时间： 一、学习目标： 1.积累“可歌可泣、马革裹尸”等词语； 2.整体感知文章内容，了解关于作者邓稼先的相关资料； 3.把握文章内容和主旨，理解本文结构和材料安排特点。 二、学习内容： 1. 导入：图片展示原子弹、氢弹试验成功画面，并做简介。我国核试验成功的这一天，就意味着我们中国人挺直了腰板！而在挺直了腰板的中国人中，贡献最大、奉献最多的就是中国的“核弹之父”、“两弹”元勋—邓稼先！而本文的作者，诺贝尔奖获得者，科学家杨振宁先生与邓稼先情同手足，50年的情谊汇聚于本文。 2. 走进作者 杨振宁，美籍华裔物理学家，1954年与密耳斯共同提出的“杨--密耳斯场理论”，开辟了非阿贝尔规范场的新研究领域，为包括电弱统一理论、量子色动力学理论、大统一理论、引力场的规范理论等现代规范场理论打下了坚实基础。1957年获得诺贝尔物理学奖。 邓稼先，中国科学院院士，核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。被称为“‘两弹’元勋”。邓稼先在一次实验中，受到核辐射，身患癌症去世。 3.自学检测。 宰割 筹划 彷徨 仰慕 可歌可泣 鲜为人知 当之无愧 锋芒毕露 家喻户晓 妇孺皆知 马革裹尸 至死不懈 河水萦带 风悲日曛 鞠躬尽瘁，死而后已 4.自学指导 自读课文，思考下列问题 ①、课文主要写了什么内容？ ②、你认为邓稼先身上有哪些可贵的精神品质？初步分析。 5.合作探究 4人1小组合作讨论下列问题 在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ ②、课文为什么要提到奥本海默？ 6.质疑释疑 作者在文中为什么对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？ 7.课堂检测 元勋 开拓 彷徨 鞠躬尽瘁 湖泊 殷红 鲜血 尼泊尔 殷切 鲜为人知 8.拓展延伸 根据你所整理的邓稼先的优秀品质，为邓稼先撰写一段赞美词。要求语言精练，概括全面。100字以内 三、总结与反思： 四、作业与练习： 完成课后第一题 五、课后反思： 11.邓稼先（第二课时） 主备：张恒冉 复备： 审核： 年级学科：七年级语文 授课时间： 一、学习目标： 1.领悟对比手法的表达作用，体会表达效果； 2.掌握人物描写的手法，品读环境描写对于人物刻画的作用； 3.体会邓稼先先生的献身科学的执着精神与强烈的爱国情感。 二、学习内容： 1.导入 邓稼先先生的一生是奉献的一生，我们已经初步认识了先生，这节课通过文字来品析邓稼先的人物形象。 2.字词检测 彷徨 殷红 鲜为人知 鞠躬尽瘁 3.自学指导 ①、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高贡献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释两句话。 ②、“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 4.合作探究 文章的语言很有特色，句式多变。有时句式整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。试举例说明。 6.拓展延伸 试举出古今中国历史上像邓稼先一样鞠躬尽瘁死而后已的人。（诸葛亮、焦裕禄） 三、总结与反思： 四、作业与练习： 完成课后第二题 五、课后反思： 2013----2014学年第二学期导学案 新密市牛店镇第二初级中学