[郑建颖.jsp.docVIP

小学语文《圆明园的毁灭》课《》这篇课文是教科书语文五年级上册第单元的一篇精读课文，主要文章《》因此，教学时找出自己感触较深的或难理解的句子，联系，说出自己的感受利用朗读与学生自主合作的学习方式（）进行学习。理解课文内容，体会 附录一： 修改前教案 主备人 郑建颖 讲课 时间 2009 年11月26日 年级 五 学科 语文 第（五语上）册第（七）单元第（21）课 课题 《圆明园的毁灭》 教学 目标 知识 与技能 1．学会本课14个生字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 过程 与方法 领悟文章的表达特点。学习与运用有哪些信誉好的足球投注网站、整理资料的方法。 情感、态度、价值观 了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学 重点 通过多媒体课件，再现昔日圆明园的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化，激发学生的爱国热情。 教学 难点 引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。了解“圆明园的毁灭”这一屈辱的历史，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学 模式与 环节 五环教学法。 教具 学具 介绍圆明园昔日辉煌景观的电脑课件、。 搜集英法联军侵华的罪恶材料。 教学程序 教学 环节 师生活动 设计意图 修改建议 单元导入，明确目标。 自学指导，合作探究 大组汇报，教师点拨。 变式练习，拓展提高 整体回归，单元小结。 第课时 一、导入新课二、 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。 他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车和牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内烧火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 3.出示自学指导四， 自学提示二： （1）默读这一小节，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。 小组讨论后，汇报自学成果。（出示板书：掠、毁、烧） 再读这一小节，联系课文和有关资料，说说从加点的词语中你体会到了什么。（出示第五小节文字） 学生汇报，教师点拨。 7.朗读训练，同学们，我们这样一个举世瞩目的皇家园林，就这样被这群强盗烧毁了。此时，你的心头是什么滋味？（恨）谁愿意有感情的再读这一小节，愿意读得都起立。 1.现在你能说说了吗？为什么圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？出示练习。 因为圆明园中，没有了（ ），也没有了（ ），所以它的损失是不可估量的。 因为祖国没有了（ ），也没有了（ ）， 所以它的损失是不可估量的。 因为世界没有了（ ），也没有了（ ）， 所以它的损失是不可估量的。 （七）看到这么多不可估量的损失，你的心头是什么滋味？（板书：痛惜）圆明园为什么会造成这样不可估量的损失？（清政府的腐败无能） （八）我们现在来看文章的题目，课题为圆明园的毁灭，为什么作者用这么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？ 学生汇报。 三总结全文。 1.师过渡：四、关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。 第课时 一、导入新课二、 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。 他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车和牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内烧火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 3.出示自学指导四， 自学提示二： （1）默读这一小节，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。 小组讨论后，汇报自学成果。（出示板书：掠、毁、烧） 再读这一小节，联系课文和有关资料，说说从加点的词语中你体会到了什么。（出示第五小节文字） 学生汇报，教师点拨。 7.朗读训练，同学们，我们这样一个举世瞩目的皇家园林，就这样被这群强盗烧毁了。此时，你的心头是什么滋味？（恨）谁愿意有感情的再读这一小节，愿意读得都起立。 （六）出示第一小节文字，首尾照应。 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损