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快乐掌握“第二语言” ——浅谈幼儿园英语快乐教学 2009级 英语教育 陈宏珠 摘要：语言是文化的载体，多一种语言就是多一种文化，幼儿期是学习语言的关键期。幼儿园英语活动的目的就在于让孩子了解世界的多元文化，从幼儿园整体课程和幼儿全面发展的目标入手，把英语活动作为丰富孩子经验，开阔幼儿眼界，促进幼儿语言的一种方法，让孩子轻松快乐地学习。本文从多方面阐述了幼儿园英语教师在教学中如何引导幼儿快乐学习英语的具体方法。 关键词：幼儿,英语,快乐,学习 语言是文化的载体，多一种语言就是多一种文化。幼儿期是学习语言的关键期，他们对语言有很强的模仿能力和领悟能力，听觉敏锐，心理障碍小，求新求异思维活跃，较易培养正确的语音语调，而且学习的过程更简单、更直接。幼儿园英语活动的目的就在于让孩子了解世界的多元文化，是开启一扇了解世界的窗口，是加强幼儿语言发展的一种手段。《新纲要》中表明，只要教师有计划、有意识地对幼儿语言发展进行开发，就会有不小的收获。其实，幼儿要比成人学习英语更有优势，他们会用模仿或其它自然方式来学习一种、二种甚至是几种语言，而且还不会混淆。然而幼儿因为年龄小,兴趣和动机是影响他们学习的主要因素。因此，我觉得，在幼儿时期，孩子的语言发展尚不能达到小学生的水平，我们也不能违背孩子的实际，而是应该从幼儿园整体课程和幼儿全面发展的目标入手，把英语活动作为丰富孩子经验，开阔幼儿眼界，促进幼儿语言的一种方法，正确地认识它，让孩子轻松快乐地学习。作为一名幼儿园的英语教师，经过实践的感触、理论的熏陶，以下谈谈我在常规教学过程中所探究出的一些初浅的经验： 精心选择教材，合理安排英语活动时间 教材是实施教育的基本依据，是教育的载体，是教育理念、教育思想和教学内容的集中体现，科学合理地安排活动时间从很大程度上决定着教育的水平和质量。因此，在幼儿英语学习中，教材内容的选择和编写、活动时间的分配显得尤为重要。 （一）教材的选择 1．童性化 幼儿英语教材的内容要根据儿童的心理特点、生理特点、年龄特点及认知发展的能力来选择，要从儿童的角度出发，突出幼儿的特点，顺应幼儿认知发展的规律。 (1) 听说为主 社会交往最基本的方式就是口语，它是第一性的， 而书面语则属于第二性。机构语言学派曾认为：语言是口语，不是书面语，语言学家的首要任务是分析语音，教学的重点首先是口语。根据幼儿的生理发展特点，幼儿期是学习语言的关键期，幼儿最先掌握的是发音、说话的能力，主要是通过耳朵这一器官来感受学习语言。再加之幼儿的模仿力强，心理障碍少，只要有一定的环境，他们就会大胆地说出来。所以在幼儿的认知发展及小肌肉发展没有成熟之前，应以听说口语练习为主，为此幼儿英语教材的内容应以听说为主。 (2) 简单直接 幼儿英语教材的内容要遵循语言发展的规律： 由易到难，循序渐进。一般来说， 先从字母学起，再到单词， 接下来是句子，句子也是从一词句、两词句到简单句，最后才是句子的组合。由于幼儿的年龄和认知能力的特点，教材的内容应该以简单直接为主，这样才有利于幼儿对教材内容的接受和理解。 (3) 反复出现 根据幼儿的年龄特点，他们的记忆主要是以机械记忆为主，因此，幼儿英语教材的内容要注重重复性，词汇的重复性及句子的重复性，让幼儿在学习新知识的同时不断复习旧知识，这样既克服了机械记忆容易遗忘的缺点也巩固了原有知识。 2、生活化 (1) 贴近生活 幼儿英语教材的内容应该贴近幼儿的生活，方便幼儿在日常生活中学习和运用。尽量选择一些贴近幼儿日常生活，学了就可以马上运用的词汇、句子或是情景，从而激发他们学习英语的兴趣和积极性。比如说学习了“drink” (喝水)、“sleep” (睡觉)、“get up” (起床)等词语之后，幼儿就可以在他们的日常生活实际中加以运用。 (2)便于交际 幼儿英语教材的内容应根据实际生活的需要，编排一些幼儿日常生活中常常会碰到的交际情景，幼儿学习学习了教材内容，可以在自己的日常生活中运用英语表达他们的意愿，并且能与他人进行交流，从而达到学以致用的目的。 （二）活动时间的安排 在日常教学活动中，我在时间安排上和其他各科教学的时间安排相近，每次活动宜适当控制，如： 小班：15——20分钟； 中班：20——25分钟； 大班：25——30分钟。一般把时间分成四个时间段，即复习（热身）、要点初学、游戏巩固、整合复习四个流程。比如一节中班的常规教学活动，具体安排为：复习（热身）时间大约为5分钟左右，有选择地复习上节课所学过的重点内容，引起幼儿学习兴趣并集中幼儿注意；要点初学时间大约为6分钟