[怎样培养和激发职校学生的课堂学习积极性.docVIP

怎样培养和激发职校学生的课堂学习积极性 经济的发展，人才的需求，使职校学生受到欢迎。然而，高校扩招带动普通高中的扩招，成绩稍微差不多的学生几乎都选择了有升入大学可能的普高，一部分升学无望的学生成了职校主要生源。生源较差致使一部分职校学生学习积极性不高成为职校面对的普遍问题。如何提高职校学生的学习积极性，培养国家和社会所需要的合格职校毕业生就成为职校教师深思的问题。 一、学生学习缺乏主动性和积极性的原因分析 （一）应试教育——这是造成主动性、积极性不高的根本原因 应试教育是片面追求升学率的淘汰式教育，它的危害在于：教育对象面向少数学生，而遗忘多数学生；教育内容偏重智育，轻视德、体、美、劳等诸方面；违背教育教学规律和青少年成长发育规律。特别是应试教育“填鸭式”的教学方法，唯智育的评价标准，“满堂问”、“牵着走”的教学模式以及那种“千军万马过独木桥”的巨大的升学压力，严重地阻碍了学生智能的开拓与发展，制约了学生良好素质的培养与提高，这样一种毫无快乐可言的教育，面对的是永无止境的束缚、刻板、压抑和苦涩，难道学生还会积极、主动地去探索知识吗？ （二）不良的家庭教育和环境 家庭成员特别是父母对子女的教育方式、智力气氛、文化修养等都在不同程度影响着学生学习主动性积极性。一般地说，粗暴、蛮不讲理的教育方式，家长对子女的不理解和专制的作风，不团结和谐的家庭氛围，都将降低学生学习的主动性和积极性，甚至扭曲学生的个性，不利于学生的健康成长。还有，不良的社会风气也会侵染或毒害学生的思想，使学生的注意和兴趣游离于学习之外，从面影响学习的主动性和积极性。 （三）职校学生的学习类型与传统学校的教学方式不相配 在我国现阶段的职校生中，相当一部分人就是属于动觉和触觉学习者。他们中很多人在生活里并不迟钝，只是不适应以听觉和视觉为学习方式的传统学校教学。因此，从小学到中学的学习中，他们没有尝到成功的滋味，相反，这些好动、好问的学生在学校的管制下变得沉默寡言。好不容易上完小学、初中，他们到职业学校来，希望学得一技之长，这个想法是不错的，这一技之长应该是练会的，而不是听会、看会的。可我国许多职校却偏偏犯了这个不该犯的错误：在黑板上开机器，在教室里搞营销，纸上谈兵的事在职校不足为怪。 尽管近年来课程体系的改革已在进行，但理论课课时仍远远大于实践课课时，忽视了实践经验对于技能形成的重要性。实际上办好一所职业学校的经费要远远大于普通中学，主要是要备齐各专业的操作设备的费用庞大。 （四）学生对自己的学习能力没有信心 缺乏对自我的正确评价，厌学情绪严重，人际交往不畅，情绪认知与管理能力不足，道德水平不高等是存在于大多职校生身上的普遍特征。这是由于自从上学以来，学习是他们生活的主要内容，在学习上的挫折感，使得他们在其他方面也感到低人一等，对自己的低评价导致在各个方面的低要求。如果不及时让他们重拾信心，重塑自我，学习上不去的失败感将一直伴随着他们。 二、培养学生学习主动性和积极性的方法和策略 （一）创设民主、平等、和谐、接纳的环境氛围 提供和创造一种促进学生积极发展的环境和氛围——安全、友善、宽容、鼓励、民主、自由、相互尊重的环境，不仅有利于培养学生的自尊心、自信心，还有利于充分调动学生的学习主动性和积极性。有了这种良好的气氛，学生的学习活动就可进行得特别富有成效，可以发挥他们的最高水平。”现代心理理论和教育理论也证明，学生如果在被压抑的被动的条件下学习，学习的主动性和积极性极易被抑制，其学习效率也必然是低下的。 （二）尊重学生的人格，建立和谐的师生关系 希望与教师建立密切的关系并渴望得到教师的关爱，这是每个学生普遍的内在需要。如果这种需要得到满足，就会增加师生感情，增强学生对教师的信任度，并促使学生积极主动地投入学习。因此，教师应当以尊重、民主的态度对待学生，建立真诚、和谐的师生关系。 1、热爱学生。爱生是教师获得成功的基础，也是师生建立真诚关系的基础。教师应了解学生，理解学生，尊重、信任学生，承认个性差异，挖掘个人潜能，要使每个学生都有机会表现自己。 2、教师应做到态度亲切和蔼，以缩短师生之间的心理距离，让学生获得认知和情感上的满足；此外，教师还应具有热心、同情心以及富于激励和想象的倾向性，有研究表明，教师这两个重要的人格特征，对学生的学习积极性及学习的有效性具有十分重要的作用。 3、民主平等。民主决不是放任，而是充分尊重学生，只要学生能参与，提出独到的见解（即使是不符合常理的），也应予肯定；而当学生遇到问题，则要多给与帮助和鼓励。师生之间应彼此理解、信任和合作。同时充分欣赏、激励学生，与学生朋友式相待，让学生真切感受到师生的平等。 （三）运用激励机制 第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手段，