皮亚杰教案-倪安品皮亚杰教案-倪安品.doc

让·皮亚杰教案 倪安品 10应心 10103513106 教学目的与要求 了解皮亚杰的生平与著作 理解皮亚杰的认知发展理论 新皮亚杰理论的诞生 教学重难点 重点：认知发展阶段理论 难点：新皮亚杰学派的兴起 教学方式 本教学采用CAI讲授法，结合板书，PPT等材料，让学生全方面掌握课程内容。 学时数 一课时 具体内容 切入语：我向大家介绍的心理学史人物是让·皮亚杰（Jean Piaget）。因为他是著名的儿童心理学家，其研究对象主要是儿童，所以我用了个比较有童真的模板。生平1896—1980，享年84岁，相比于艾宾浩斯59岁，多活了20多年，他晚期都是在修整自己的理论，所以皮亚杰的理论还是比较系统的。即使如此，还是会有一些不足，所以就出现了新皮亚杰学派。不过经典就是经典，不论新的有多好，总是抵不过旧的经典。 简介：美国广受欢迎的心理学期刊—《普通心理学评论》对20世纪的心理学家的知名度进行评比，结果列出了其中最著名的前99位。皮亚杰在二十一世纪一百位最著名的心理学家排名中位列第二。皮亚杰是瑞士著名的儿童心理学家、发生认识论创始人和日内瓦学派创始人，因创建发生认识论、提出智慧的本质、儿童心理发展的本质以及具体阶段而闻名。他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。他曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。1966年当选为国家科学院院士，1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 （一）皮亚杰的生平与主要著作 1、生平 1896年，皮亚杰诞生于瑞士南部的秀丽小城纳沙特尔。早在童年时代，皮亚杰就养成了独立专心的思索习惯和科学探究的精神。这与他自幼接受的家庭熏陶和教育，特别是他父亲的影响有关。他的父亲是具有自由主义信仰的纳沙特尔大学文学和历史学教授，治学严谨且富于批判精神，追求真理和认识的完美。皮亚杰的母亲是一位虔诚的宗教徒，她坚持让皮亚杰接受严格的宗教训练，并且为皮亚杰选择了一位对哲学颇有研究的教父-科努特。这样的家庭背景，使得皮亚杰有机会去接触与思考有关哲学和科学的知识，进而发展出一套属于皮亚杰自己独到的思想与见解。由于父亲的教导，使得皮亚杰重视以科学的系统性来求知。不到十岁时就曾拉开架势写了一本小册子，题为《我们的鸟》。1907年，皮亚杰在公园发现一只患有白化症的小麻雀，经过仔细的观察，小小年纪的皮亚杰随即写了一篇关于白化症麻雀的文章，并寄给纳沙特尔自然科学史杂志《冷杉树》刊登出来。文中皮亚杰细致的观察与详细的分析，不仅令人惊叹，也让他如愿以偿得到了一份他向往已久的好工作－纳沙特尔自然博物馆的馆长因此邀请皮亚杰一同搜集标本，并聘请他共同参与研究软件动物。随后，皮亚杰发表了一系列和软件动物有关的论文，并对正统门德尔的进化论提出质疑；这些富有挑战性的文字，在欧洲动物学界起了很大的反应，然而，更令人意外的是，人们想不到这样一位知名的生物学家，居然只是一个十几岁的中学生而已。1915年皮亚杰获得纳沙特尔大学生物学学士学位，并在1918年获得生物学和哲学双博士学位。1919年来到法国巴黎大学学习病理心理学。1921年获法国国家科学博士学位。继而在巴黎给西蒙当助手，在设置在一所小学里的比纳实验室研究儿童的智力测验，并将测验方法标准化。比纳智力测验法的主要特点是，他要求儿童回答一系列事先设计的问题，能准确回答的问题越多，智商就越高。皮亚杰在这一工作中发现，儿童在被测时常常做出一些可笑甚至荒谬的回答，他发现儿童的错误回答比正确回答具有质的不同。换句话说，某一年龄组儿童在测验中所犯的错误类型完全不同于另一年龄组的儿童。而这种错误在比纳的标准化测验中却得不到反映。因此，皮亚杰发展了他自己的研究儿童智力的方法，即临床法。皮亚杰的临床法是一种开放形式的提问，问题不是事先设计好的，而是根据前一个问题的回答决定的，提问因人而异，不拘泥于标准化的程序。这一方法能使研究者和儿童进行无拘束的交流。谈话的重心是儿童实际思维的过程，是思维产品背后的真实情景以及差异中的规律性。1921年，皮亚杰应当时著名的心理学家、日内瓦大学卢梭学院院长克拉巴柔德的邀请，从巴黎来到日内瓦，担任日内瓦大学卢梭学院研究所主任。从在日内瓦大学任职起，皮亚杰就开始应用自己的研究方法探索儿童智力或儿童的认识和思维形成和发展的规律。1924年，发表了《儿童的语言与思维》和《儿童的判断和推理》；1926年，发表了《儿童的世界概念》；1927年，发表了《儿童的物理因果概念》；1932年，发表了《儿童的道德判断》。这些研究为他创立发生认识论奠定了基础。1947年，发表了《智慧心理学》；之后完成了三卷本巨著《发生认识论