科普教育创建特色学校科普教育创建特色学校.doc

立足科普教育 创建特色学校 邓小平曾经说过：科学技术是第一生产力。全社会也十分关注青少年的科技创新教育，近年来城市学校科技创新教育开展的如火如荼，而偏远农村学校则成为了科技创新教育的一个盲点。如何开展科技创新教育？问题摆在了我们农村教育工作者的面前。 我校地处城乡结合部，是一个典型的农村乡镇，学生家长绝大多数都是土生土长的农民，文化程度普遍以小学初中为主。梅桥全乡119名教职工，50岁以上的教师就有60多名，40岁以下的中青年教师30名， 30岁以下年轻教师的寥寥无几，就科学教师来讲，都不是专业，这样也就决定了科学课的教学效果很难保证。因而在科技教育方面也就面临着很难开展的局面。农村学校如何开展好科技创新教育呢？ 第一就是要目标明确。 农村学校面对着师资力量薄弱，学校办学经费紧张，专业人员匮乏等客观条件，难道农村学校就开展不了科技创新教育吗？我们的回答是肯定的：做！并且一定要做好！我们农村学校也要开展科技创新教育，并且一定要开展好。为此我校向市教育局提出申请创建农村科技教育特色学校。这样我们就有了明确的目标。目标明确之后，我们就开始着手按照创建农村科技教育特色学校的各项要求进行准备创建工作。 第二，领导要重视， 成立科普教育活动领导小组，由校长为组长具体负责科普教育。组织科学老师和科普辅导教师参加各级科普教育培训、学术交流和教研活动，把科普教育工作列入教师年终考核。在学校发展规划中，将科普教育作为学校素质教育的重要支点。 第三，要宣传到位，统一思想。其实农村学校开展科技创新教育最大的困难就是在思想上的懒惰与畏难情绪，不知道科技创新教育从何入手，老师的潜意识里还是我们什么都没有能行吗？学生则是根本就不懂得什么是科技创新。不改变这样的想法，不在校园里掀起一阵科技创新的新风，我们的科技创新教育就无从谈起。我们通过、标语、广播、板报、墙报向学生宣传科普知识，定期开展科普活动，使学生学习科学的兴趣倍增。我们学校在2004年开展了“让科技之花在校园绽放”科技活动启动仪式。近几年我们都邀请蚌埠市科协、蚌埠市科技馆开展“科技大篷车进校园”活动。孩子们摸着辉光球，看着奇异的光束，感到非常的新奇，还有看得见摸不着的玫瑰花，静电现象是怎样产生的……对种种科学现象，孩子们一双双眼睛充满了渴望的眼神，对科学也有了一种求知欲和探索欲。参观之后，同学们都写出了自己的观后感。同时，我们还请来了市科协的专家为学生进行科普知识和科技创新方法讲座，每一次都是对学生们一次科技就在身边的教育，让学生们感到，我们生活中到处都是科学，到处都离不开科学。对老师和学生们触动最大的是2005年安双双同发明的《多功能小农具》第一次参加蚌埠市青少年科技创新大赛就获得了一等奖，安徽省二等奖。看来，发明创造就在我们身边！这样鼓舞了我们全体师生的信心，师生对科技创新都有了新的认识，原来也并不是高不可攀！， 第四因地制宜，广泛开展科普教育活动。我校地处农村，学校组织学生深入到田间，参加农业劳动，学会一定的劳动技能。让学生观察生活了解农村的生产劳动，帮助学生积累创新的知识和经验。还邀请当地农民和农业专家，在学校举办了科技科普知识讲座，向学生讲授一些农机具的结构、使用方法等；做到加强实践、学有所用。教师带领学生种植科技试验田，观察农作的生长，学习农作物的田间管理；动手改造身边的小农具，设计自己的小农具；开展小发明比赛、小制作、科幻画比赛等。我近年来获奖的项目都和农业生成有关，如：《多功能小农机具》、《水带卡口扳手》、《手扶拖拉机旋耕机装卸装置》、《简易自动收粮机》、《可移动口袋支撑架》、《简易蔬菜地膜覆盖器》等都是学生在日常的农业生产、生活中得到的启发，用自己的创新解决了许多问题。 第五、多层次、多形式开展活动。在实践活动中结合学生的年龄、性别开展相应的活动。低年级以科普故事、科普游戏为主；中年级开展科普知识阅读、观看科普影片、写观察日记、动手实践等；高年级以科技小论文、小发明小制作为主。每年举办科技月活动，邀请市科协、科技馆来校举行科普展览。充分调动了学生学习科学的兴趣和积极性。 第六、请进来，走出去。为了搞好我们的各项科技活动，2009年5和2010年5月，我校请来了市科协青少部宋振武部长和二中的朱昊主任，为我校师生分别作科技创新的辅导培训，使得师生在技能上有了很大的提高。2007年、2008年、2009年我们都邀请来了蚌埠市科协的专家到我校指导学生开展“小车床”和“有趣的纸试验”“我的低碳生活”等大型试验，收到了很好的效果。请进来的同时，我们学校还大力支持教师走出去学习。派出科技辅导员到新疆、济南、昆明、广州等地观摩学习，对学习培训的费用给予全额报销。既开阔了视野，有增长了知识，对我校的科技教育也起到了推动作用。 第七充分调动科学教师参加教科研活动的