《体育课程标准的理解.docVIP

体育课程标准的理解与操作 新一轮基础教育课程改革的一项重大突破是用课程标准替代了教学大纲，明确了课程标准在基础教育教学管理、教材编写、教学指导、教学评价以及课程实施等方面的地位和作用。在本主题的学习中，我们将了解体育与健康课程标准的性质和价值，了解和掌握课程学习领域目标的基本内容，了解体育与健康课程标准与体育教学大纲的区别，懂得体育与健康课程标准的实施方法，为体育教育教学实践奠定扎实的基础。 一、理论要点 (一)什么是体育(与健康)课程 是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程，是学校教育体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才所不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。从课程标准对体育与健康课程的性质定位来看，虽然该课程取名为体育与健康，但并不是将体育与健康教育课程合并的一门课程。它关注的是学生如何通过身体活动，去实现健康目标；它重视如何通过这门课的教学法，不仅使学生掌握基本的运动技能，增强体能，而且使学生得到全面发展。实际上，体育与健康课程强调将课程的教学与人的培养紧密地结合起来。 (二)体育(与健康)课程的价值 1增进身体健康 体现在身体形态和机能的变化方面：通过在教师指导下参加体育活动，学生能够增强体能，使身体健康水平得到提高。体现在体育意识和行为的变化方面：通过长期的运动实践和体验，学生不但能形成对身体、身体活动和健康的正确观念，增强自我保健的意识，同时还将逐步养成健康的行为习惯和生活方式。 2提高心理健康水平 作为社会的存在物，人的运动实践行为不仅始终影响、改变着自身机体，而且随时影响着人们的情绪和心理感受。在和谐、平等、友爱的运动环境和舆论环境中，通过相互评价和自我评价，学生会感受到友谊、赞扬、批评、激励等，并产生各种复杂的情感体验。体育运动过程是不断面对挫折和克服困难的过程。在这个过程中，学生将反复体验挫折和困难，从而提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养勇敢顽强的意志品质。在不断超越昨天、超越自我的过程中，学生体验到进步或成功的喜悦，从而形成客观评价自我的习惯和能力，增强自尊和自信心，形成积极向上、开朗的人生态度。 3增强社会适应能力 与他人和群体的联系是体育活动的必要条件，体育是人的社会化的重要方式，这对儿童少年成长的意义尤为突出。因此，体育(与健康)课程的学习将帮助学生逐步理解和习惯在一定的社会规范中生活，根据社会规范来约束和调整自己的行为。热爱体育活动是儿童的天性，因而学生对通过游戏和体育规则所体现出来的社会规范的学习常常表现出乐于接受的态度。学生通过体育(与健康)课程学习所获得的社会适应能力，包括理解个人健康与群体健康的密切关系，对自我、群体和社会的责任感，合作精神与竞争意识，对他人的尊重和关心，以及良好的体育道德和团队精神。同时体育(与健康)课程对培养学生的创新能力和学习能力也具有显著的作用。总之，体育本身所具有的特点，使体育(与健康)课程在增强学生某些重要的社会适应能力方面具有不可替代的价值。 4获得体育与健康知识和技能 长期以来，存在着这样一种对体育的认识，似乎体育就是运动，没有什么知识学习的问题。这种认识有失偏颇。知识是人们在实践中获得的认识和经验。体育(与健康)课程主要是一种技能性的课程，它有些内容是完全不能或部分不能通过语言及其他符号系统来传授学习的。本课程中的知识学习内容有这样两个特点：一是本课程学习中的知识主要是一种操作性、技能的知识，它不同于其他课程中以认知、理解为特征的知识；二是本课程中的知识学习，包括技能性知识和认知知识的学习，主要是通过运动实践而不是通过读书或课堂传习实现的。 (三)什么是学习领域？什么是领域目标？各学习领域包括哪些内容？ 学习领域是指在体育与健康课程中，按学习内容性质的不同划分的学习范畴。 体育与健康课程标准研制组编写.全日制义务教育体育与健康课程标准解读.湖北教育出版社，2002.5，42页 领域目标是指期望各个学习领域达到的学习结果，课程目标通过各个学习领域目标的达成而实现。 体育与健康课程标准研制组编写.全日制义务教育体育与健康课程标准解读.湖北教育出版社，2002.5，44页 体育(与健康)课程内容标准各学习领域目标： 1运动参与目标 (1)具有积极参与体育活动的态度和行为。 (2)用科学的方法参与体育活动。 2运动技能目标 (1)获得运动基础知识。 (2)学习和应用运动技能。 (3)安全地进行体育活动。 (4)获得野外活动的基本技能。 3身体健康目标 (1)形成正确的身体姿势。 (2)发展体能。 (3)具有关注身体和健康的知识。 (4)懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。 4心理健康目标 (1)了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系