心理测量学复习重点..doc

心理测量与测验 期末复习整理 最先倡导测验运动的是优生学创始人高尔顿。他开创了个别差异心理学研究，并采用定量研究方法。 比奈是发明智力测验常模量表的第一人。1905年，比奈与西蒙合作，编制世界上第一个智力测验——比奈-西蒙量表。 第二章 心理测量概述 1、测量就是根据一定的法则用数字对事物加以确定。 2、测量的三要素：事物、数字、法则。 3、测量的两个要素：参照点、单位 (参照点是确定事物的量时计算的起点，参照点有两种，绝对零点和相对零点。“0°C”属于相对零点，并不意味着没有温度。//好的单位要有确定的意义（即对同一单位），还要有相等的价值。但心理、教育测量所用单位不等值) 4、量表：要测量某个事物，必须有一个定有参照点和单位的连续体，将要测量的每个事物放在这个连续体的适当位置上，看它距离参照点的远近，以此得到一个测量值，这个连续体就叫量表。 （1）命名量表：只能按照事物的某种属性对其进行分类或分组。如性别（男、女）、学历、企业性质、职业、地区等。 （2）顺序量表：是对事物之间等级差别或顺序差别的一种测度。它不仅可以将事物分成不同的类别，而且还可以确定这些类别的优劣或顺序。如： 1考试成绩：优、良、中、及格、不及格。 2教育水平：小学及以下、初中、高中、大学及以上。 3具有“和”、“＝和≠”数学特性，但不能进行加、减、乘、除运算。 （3）等距量表：不仅有大小关系还有相等单位。数值可以加减但是没有绝对零点不能乘除 （4）比率量表：它具有上述三种尺度的全部特性外，还可以计算两个测度值之间的比值。既有绝对零点，又有相等单位。如长度米、重量千克、收入元等。 比率量表中“0”表示“没有”或“不存在”。 ※ 等距量表只能进行加、减运算，而等比量表可进行加、减、乘、除运算。 5、心理测量:根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。即根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。 6、心理测验：通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。心理测验是心理测量的一种工具，是根据一定法则对人的行为用数字加以确定的方法。 心理测验的三个关键词：行为样本、标准化、客观性 7、心理测量的性质： ①间接性——心理属性是内在的不可直接测量到的特质，但可表现为一系列具有内在联系的外显行为，测量者可以通过一定的方法测量这些外显行为，并由这些行为判别特质的性质。 ②相对性——对人的行为进行比较，没有绝对的标准，亦即没有绝对零点，我们有的只是一个连续的行为序列。所有的心理测量都是看每个人处在这个序列的什么位置上， 也就是只有顺序量表的特征。 ③客观性——实际上就是测验的标准化问题。测验用的项目，说明、言语、态度、评分、分数转换、解释都需要标准化。 心理测量的基本功能是测量个体间的差异或同一个体在不同场合下的反应。 测验在实际工作中的应用：选拔人才、人员安置、诊断、预测、评价、咨询 测验在理论研究中的应用：搜集资料、建立和检验假说、实验分组。 9.心里测验的种类： 1.按测验的功能分类：①能力测验②成就测验③人格测验 2.按测验的对象分类：①个别测验②团体测验 3.按测验结果的评价标准分类：①常模参照测验②标准参照测验 第三章 心理测量的误差 1、测量误差：指在测量过程中，那些与测量目的无关的因素所导致的测量结果不准确或不一致的测量效应。 ①.随机误差：指那些与测量目的无关的偶然因素引起的误差。既影响测验的一致性、准确性 ②.系统误差：指由与测量目的无关的因素引起的一种恒定而有规律的效应。不影响一致性，只影响准确性。 要想使测量准确可靠，就必须减少误差；而要控制误差，就必须了解误差的来源。同物理测量一样，心理测量误差主要来自： 1测量工具:成的误差主要来自测验的编制过程，其中项目取样的影响最大 2测量对象:被试本身引起的误差最复杂最难控制（测验焦虑、测验经验、学习、发展和教育、应试动机、练习效应、反应倾向、生理变因） 3测量过程：最容易控制和检验。(测试环境、测试时间、主试因素、意外干扰、评分计分) 2.真分数的操作定义：无数次测量结果的平均值。 CTT的基本思想：把任何一个测验成绩都看作是真分数和测量误差的和。即CTT假定，观察分数（X）与真分数(T)之间是一种线性关系，并且只相差一个测量误差（E).公式：X=T+E，这就是CTT数字模型。（此处误差指引起测量不一致的因素产生的效应，即指随机误差，不包括系统误差，后者不引起分数改变，因此包含在真值中。） CTT模型的三个假设公理 ①若一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次，则观察分数的平均值会接近真分数；即E(X)=T或E(E)=0