基于学科教学实践的高效课堂标准郝淑霞教案分析.ppt

名师成长的“共生效应” 自然界有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，但与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把植物界中这种相互影响、相互促进的现象，称之为“共生效应”。 蔡金法：研究问题的发现与形成的流程 自己或他人教学中的困难或困惑 学生学习中的问题 教学中的一些有趣的现象 ------ “想知道”的话题 明确研究的领域 思想道德学科知识 思想道德学科能力 思想品德课程 教学评估 思想品德教师的课堂教学 思想品德教师专业发展 社会、家庭的背景因素 ------ 提炼或加深一些问题 形成研究问题 研究的目的 基于学科教学实践的高效课堂标准研究  汇谈主题 高效课堂的标准 ——从教师自身实践的角度看  汇谈形式 方法 布置自己咖啡吧，大家推选桌长 桌长组织讨论，每人轮流发言，并把自己贡献的观点写在彩纸上（每次每人发言1-2分钟） 本桌针对研讨问题提出3条主要观点，写在大白纸上 桌长留下，其他成员在彩纸上记住3条小组观点分散到其他咖啡桌（15分钟） 桌长热情接待、首先扼要介绍本桌首轮汇谈的3条观点（3’） 来宾介绍自己咖啡桌讨论结果、对新到咖啡桌发表观点（3’） 桌长记录、补充、完善五条主要观点（3’） 桌长留下，其他成员第二次分散到不同咖啡桌，同上轮（ （3’） 各桌于12分钟后回到本桌，桌长按准备情况分别向全员汇报（每组2’） 主持教师、学员代表点评活动内容与形式 世界咖啡汇谈礼仪 紧扣主题，杜绝跑题 关上电脑手机，一心一意 每人积极发言、每次发言不超过2分钟，避免一言堂、开小会，杜绝有人不发言 桌长负责组织、协调、记录、整理、介绍、汇报 严格管理好时间 声音不要太大 每桌不超过7人 保持友好、愉快、轻松的心情, 在分享中获得智慧与启迪! 世界咖啡遵循的原则 设定情境(原则一) 营造友好的空间(原则二) 探索真正重要的问题(原则三) 鼓励每个人的积极参与和贡献(原则四) 到处走动，交流并连接不同观点(原则五) 共同倾听其中的模式、见解和深刻的问题(原则六) 收获与分享集体的智慧(原则七)  汇谈主题 高效课堂的标准 ——从教师自身实践的角度看  汇谈形式 方法 布置自己咖啡吧，大家推选桌长 桌长组织讨论，每人轮流发言，并把自己贡献的观点写在彩纸上（每次每人发言1-2分钟） 本桌针对研讨问题提出3条主要观点，写在大白纸上 桌长留下，其他成员在彩纸上记住3条小组观点分散到其他咖啡桌（15分钟） 桌长热情接待、首先扼要介绍本桌首轮汇谈的3条观点（3’） 来宾介绍自己咖啡桌讨论结果、对新到咖啡桌发表观点（3’） 桌长记录、补充、完善五条主要观点（3’） 桌长留下，其他成员第二次分散到不同咖啡桌，同上轮（ （3’） 各桌于12分钟后回到本桌，桌长按准备情况分别向全员汇报（每组2’） 主持教师、学员代表点评活动内容与形式 东北师大附中思想品德学科高效课堂标准 确定维度 具体内容 教学目标 情感、态度、价值观目标确定准确，落实自然，升华到位，不空洞说教。 能力目标设计有梯度，注重个性培养。 教学内容 教学内容适度。 重难点把握准确，有突破、有亮点。 教学方法 教学环节设计中恰到好处运用“激情—体验—导行”优效教学法。 教学效果 教师讲的精，学生落的实，课堂氛围民主、融洽，学生感到快乐。 一、思想品德高效课堂基线 生活有什么？这是为什么？学会怎么做？ 课标有什么？教材落什么？学会怎么学？ 二、什么样的课堂才是高效课堂？ 从有效教学到高效课堂的思考。（余文森教授） 衡量有效的学的指标： 学习速度、学习结果、学习体验 衡量有效的教的指标： 教促进学：直接促进、间接促进 《新语词大词典》对高效的解释是高效率、高效益、高效果。 高效课堂是一种全新教育理念，更是一种教育责任，一种教学实践模式。 高效课堂就是高质量、高效率、高境界 三、课高效的评价维度 （一）学生收获多 （二）教师讲的精 （三）师生精神愉悦 说 读 思 辨 评 讲话 演讲 交流 表达能力 泛读 精读 理解 阅读能力 思考 反思 创新 质疑能力 比较 辨别 选择 判断能力 点评 评论 演绎 分析能力 （一）学生收获多 1.能力得到提高 听 会听课—听、思、背、记 划 落教材—核对、修正、确认 答 答准确—知识、能力迁移 行 悟人生—情感、态度、价值观升华 2.养成学习习惯 高效课堂学生维度的表征 情绪状态 学生在课堂的参与状态 交往状态 思维状