[BBG]2016版高考历史(全国专用)大二轮总复习与增分策略配套：第二部分+第3讲+非选择题提分捷径要点.ppt

解答非选择题的三点规范要求 (1)答题思路要规范 我们要做到以下两点：一是明确题目要求中的时代背景大概的时间范围，二是根据时间范围联系所学知识从政治、经济、思想文化、社会习俗、政府政策等角度思考。根据题目的“核心词”或“答题语”形成答题思路 阅卷老师忠告 (2)答题内容要谨慎 先材料后所学知识；对应课本所在的历史阶段，揣摩要考查知识，即做到“两结合”，材料与课本的有机结合；运用历史概念，论从史出，有理有据，不要讲大道理；广度第一，深度第二，即：点要全，面要广，不能围绕一个点死缠烂打；多角度，短句式，关键词；答案必须点题，问什么答什么，忌离题万里，不知所云，高考阅卷采用“按点得分”原则，即有相关得分点给分，所以要尽量避免“大白话”，应当用相关的学科专业术语答题。一定要做到使用学科语言，避免口语化文学化，坚持论从史出，克服思维定势，运用新史观，历史观相结合。 (3)答题形式要美观 书写要规范：语言简洁、字迹工整，史论结合、条理清晰，框内答题，不留空白；序号化、题眼化、段落化：如果某题不止一问，你应该一问一答，将每一问的答案分成不同的段落，并在每段前简要标明题眼，不要将几个问题混答；如果某一问答案要点不止一个，你应该在每一要点前标上序号，如(1)(2)(3)……①②③……或者abc……如试卷空间允许，最好能将这些序号上下排列，沿左侧对齐；答案要点要醒目。 将答案的每层意思都总结出关键词，并尽可能把关键词“要点”写在最前面，然后再解释。“把金子摆在最醒目的位置”，“把得分点作为队长站在队伍的最前面”，阅卷老师想不给分都难。 返回 更多精彩内容请登录： 谢谢观看 * * * 非选择题提分捷径 第3讲 第二部分　史观、方法、题型 一、真题示例引导审题 二、评分细则引导答题 三、阅卷案例引导规范 一、真题示例引导审题 典例1 (2015·江苏高考，22)(13分)甲午之役，民族之殇。对此，史学家陈旭麓说：“深重的灾难同时又是一种精神上的强击。”阅读下列材料： 材料一　旅顺陷后，海军提督丁汝昌褫职，仍统海军驻威海，兵舰既弱，坐守而已。日舰集大连湾，将袭威海，先攻登州，陷荣城。日舰二十五艘环威海口外。海军方新败，并匿不出。 汝昌恐北炮台不能守，命卸巨炮机件以归，免资敌，戴宗骞持不可。无何北台陷，宗骞奔刘公岛。日军踞炮台，以台之巨炮俯击澳内兵舰……海军水手并登岸，噪出，鸣枪过市，声言向提督乞生路，刘公岛中大扰。诸洋员请姑许乞降，以安众心，汝昌不可。军士露刃挟汝昌，汝昌仰药死。诸将推洋员托汝昌之名，作降书。日军受降。 材料二　当中国盛时，日本不敢与抗。咸丰庚申中英之战，败衅，英、法、俄、美并为有约之国，日本不得与……是役(甲午战争)后，日人资中国赔款以兴百政，培力既厚。俄、法、德以仗义归辽，责报殊奢，而中国复乖于应付，于是俄据旅顺、大连湾，英据威海卫，德据胶州，法据广州湾，以互为钤制。中国乃不国矣。 ——以上材料摘编自杨松《中国近代史资料选编》 请回答： (1)据材料一，概括指出威海之战战场态势的特点，归纳北洋舰队失败的主观原因。(6分) 审题指导 答案　特点：敌攻我守(被动挨打)；海陆交织(局处海嵎)。(2分)原因：北洋舰队避战不出；将士贪生怕死；洋员鼓动投降；主帅指挥不力。(4分) (2)据材料二，概括指出甲午战争中国战败所造成的危害。(3分) 审题指导 答案　危害：引发了列强瓜分中国的狂潮；大大加深了中国社会的半殖民地化(民族危机的加深)；刺激了日本军国主义的扩张野心。(3分) (3)结合19世纪末20世纪初相关史实，对“深重的灾难同时又是一种精神上的强击”这一论断加以说明。(4分) 审题指导 答案　说明：甲午战争客观上唤醒了国人的民族意识；推动了救亡图存运动；激发了政治变革思潮；加快了中国近代化(现代化)进程。(4分) 材料解析题的审题技巧：“三读”→“三找”→“三界定” 1.材料要“三读” 第一遍“速读”：带着问题了解材料和题干大意，明确主题；第二遍“细读”：结合材料出处的说明(时间、国别、背景、会议、著作、人物等)，完整准确地掌握题干的内涵和考查意图，以界定考查的时空阶段，弄清楚考查的知识点；第三遍“精读”：联系设问有针对性地阅读材料，提取与问题有关的信息，可在相关文字下作标注，并理清材料之间的关系，建立材料与所学知识的联系，分清材料中的史实和论点。 方法总结 2.要点要“三找” “一找”材料的中心论点：一般来说在“两头”，材料的中心论点要么是材料第一句，要么是材料最后一句；“二找”材料的层次和要点关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等)，材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲，材料涉及要点一个也不要丢；“三找”关联点，即寻找材料与设问之间的关联点、材料与材料之间的