[BBG]2016高考语文(江苏专用)二轮增分策略配套文档—第1章+学案2要点.doc

学案2　抓住关键，把三大采分点翻译到位 学案略语　文言翻译考查的固然是全句的翻译，但命题者总是选择那些含有关键词语和带有特殊语法现象(词类活用、特殊句式等)的句子来考查，并将其作为评卷的“采分点”。高考常见的三大采分点是：关键实词、关键虚词、特殊句式。考生翻译时必须要强化“采分点”意识，能判断出“采分点”并将其落实到位，这样，翻译才最有价值和意义。 自我诊断，找出答题能力短板 1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 臣近闻澧州进柿木成文，有“太平之道”四字。臣谓前世号称太平者，须是四海晏然，万物得所。方今西羌叛逆，北虏骄悖，凡与四夷连接，无一处无事。而内则百姓困弊，盗贼纵横。昨京西陕西出兵八九千人，捕数百之盗，不能一时翦灭，仅能溃散，然却于别处结集。今张海虽死，而达州军贼已近百人，又杀使臣，其势不小。兴州又奏八九十人。州县皇皇，何以存济？以臣视之，乃是四海骚然，万物失所，实未见太平之象。夫自古帝王，致太平皆自有道。得其道则太平，失其道则危乱。臣视方今，但见其失，未见其得也。愿陛下忧勤万务，不生逸豫，则二三岁间，渐期修理。 臣见今年曾进芝草者，今又进瑞木。窃虑四方相效，争造妖妄。其所进瑞木，伏乞更不宣示臣寮。(选自欧阳修《论澧州瑞木乞不宣示外廷札子》) (1)州县皇皇，何以存济？ 译文：　 (2)愿陛下忧勤万务，不生逸豫，则二三岁间，渐期修理。(4分)★ 译文：　 　 (3)窃虑四方相效，争造妖妄。 译文：　 　“相”“见”的特殊用法,“相”“见”这两个常见词，当它们用在动词前，有时有一种特殊用法，即偏指人称，有人叫“偏指代词”。用小公式表示：相?见?＋动词＝动词＋人称代词?我、你、他等?。如本题译句中的“窃虑四方相效”中的“相效”，可译为“效仿他们”。这种用法在教材中也时常出现，如“于是乘其厉声以呵，则噪而相逐”“府吏见丁宁”“生孩六月，慈父见背”。即使在今天，这种用法也仍存在，如“见谅”等。翻译时，特别要注意与“互相?相?”与“被?见?”的用法区分开来。 2．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 郭劝，字仲褒，郓州须城人。赵元昊袭父位，以劝为官告使，所遗百万，悉拒不受。元昊将山遇率其族来归，且言元昊将反。是冬，元昊果反，遣其使称伪官来。劝视其表函犹称臣，因上奏曰：“元昊虽僭中国名号，然尚称臣，可渐以礼屈之，愿与大臣孰议。”遂落职知齐州。劝性廉俭，居无长物。及再为侍读，曰：“吾起诸生，志不过郡守，今年七十，列侍从，可以归矣。”遂拜章，三上不得谢，赐银使市田宅。后二年卒。(选自《宋史·郭劝传》) (1)元昊虽僭中国名号，然尚称臣，可渐以礼屈之，愿与大臣孰议。 译文：　 (2)遂拜章，三上不得谢，赐银使市田宅。 译文：　 反训词 古汉语中，同一词语在不同的语言环境里可以表达出正反对立的两个意思，这种词叫反训词。如本题译句中的“赐银使市田宅”中的“市”，在这里是“买入”义，在别的语境中又有“卖出”义。这样的词语还有①诂：买或卖。②置：置办或放弃。③报：报恩或报仇。④从：跟随或率领。⑤纳：收进或交出。⑥迁：升官或降职。 3．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。 四年七月，高祖崩，上(指炀皇帝)即皇帝位于仁寿宫。 以天下承平日久，士马全盛，慨然慕秦皇、汉武之事，乃盛治宫室，穷极侈靡，召募行人，分使绝域。诸蕃至者，厚加礼赐，有不恭命，以兵击之。课天下富室，益市武马，匹直十余万，富强坐是冻馁者十家而九。帝性多诡谲，所幸之处，不欲人知。每之一所，郡县官人，竞为献食，丰厚者进擢，疏俭者获罪。奸吏侵渔，人不聊生，人饥相食，邑落为墟，上不之恤也。黎庶愤怨，天下土崩，至于就擒，而犹未之寤也。(选自《隋书》) (1)课天下富室，益市武马，匹直十余万，富强坐是冻馁者十家而九。(5分)★ 译文：　 (2)黎庶愤怨，天下土崩，至于就擒，而犹未之寤也。(5分)★ 译文：　 　“课”的义项,“课”是人物传记中的常见词，其义项有三个：一是有关学习的，如“工作、功课”“考核、督促”；二是有关赋税的，如“征收赋税”?如本题译句中的“课天下富室”?、“赋税”；三是有关占卜的，如“占卜”等。 问题反思 1．平时翻译中，你有“采分点”意识吗？能判断出所给句子中的“采分点”吗？ 答：　 2．翻译有三大“采分点”，你哪方面“采分点”翻译较强？为什么？哪方面“采分点”翻译较弱？为什么？ 答：　 比对答案，领悟答案升格之道 1.题目　愿陛下忧勤万务，不生逸豫，则二三岁间，渐期修理。(4分)　　[原文见“自我诊断”第1题] 剖析 现场 失分 答案 ↓ 现场失分答案 失分剖析 得分 该答案失分主要在未译准关键实词，如“勤”字漏译，“逸豫”意译为“犹豫”，“期”字未落实。“修理”只能算是蒙对，勉强得1分。考场落实关键实词，一要靠